清晨的中國政協文史館尚未開館，展廳裡已響起細碎的腳步聲。一個年輕的身影站在《中國共產黨第八次全國代表大會歷史陳列》主題展前，目光沿著展板緩緩移動，口中默念著講解詞。他叫陳銘宇，是北京工業大學耿丹學院社會工作專業的學生，也是學校模擬政協工作室培養的志願講解員。剛上大一時，他還是講台下的一名青澀聽眾﹔如今，他已在這裡完成百余場志願講解。

思政小課堂如何與社會大課堂同頻共振？如何讓青年學生在看得見、摸得著的實踐中讀懂“全過程人民民主”？北京工業大學耿丹學院以模擬政協工作室為切口，聯動政協機關、新聞媒體、紅色場館等多方社會資源，把列席政協會議、場館志願講解、媒體崗位實習、模擬提案調研串成一條貫通理論與實踐的育人鏈條，讓一批青年學子在真實場景中厚植制度自信，走出一條以協商實踐賦能立德樹人的特色路徑。

陳銘宇同學在中國政協文史館進行志願講解

從“台下聽課”到“台上開講”，青年在講解中成長

2023年暑假，陳銘宇第一次站上中國政協文史館的講解台。面對來訪觀眾，他緊張得聲音發顫，背得滾瓜爛熟的講解詞在嘴邊打了結。一年多后，他已是同一展廳裡從容自如的“老講解員”，累計完成《人民政協光輝歷程展》《中國共產黨第八次全國代表大會歷史陳列》志願講解百余場。而這段成長，始於他大一時加入由馬克思主義學院石玲敏老師主持的模擬政協工作室。

在工作室期間，陳銘宇系統研讀人民政協制度與全過程人民民主相關文獻，參加小組研討、案例辨析，隨后通過層層選拔與系統培訓，被推薦到中國政協文史館擔任志願講解員。“一份講解詞前后改了幾十遍，我對著鏡子練習儀態，一趟趟往展館跑，走線、熟悉每一塊展板。”陳銘宇說。從熟記史料、打磨表達，到根據觀眾身份靈活調整講解節奏，一場場講解磨出來的，不只是口才，更是對黨史、人民政協制度由淺入深的理解。這份“講出來”的本領，也反哺了陳銘宇的人生選擇。憑借講解經歷，他報名參加首屆大學生職業生涯規劃大賽，把“文史類講解員”作為職業方向，一路闖進北京市賽區並斬獲銅獎。如今，他成了學弟學妹口中的“陳銘宇學長”。

在耿丹學院，這樣的成長並非個例：早在2021年建黨百年之際，工作室就有黃文兵、杜燁、葉雨芊等8名同學通過嚴格考核，成為中國政協文史館《旗幟飄揚——黨旗國旗軍旗誕生珍貴史料展》《中國共產黨第八次全國代表大會歷史陳列》主題展覽的志願講解員，累計講解150余場次，並以專業的服務贏得場館與來訪觀眾充分肯定。

黃文兵、杜燁與工作室指導教師石玲敏合影

走進“協商”現場，讀懂一張提案的分量

2025年1月6日，北京市海澱區政協第十一屆委員會第四次會議在庄嚴的國歌聲中開幕。會場裡，除了各界委員，還坐著一群略顯青澀的年輕人——模擬政協工作室的5名學生代表。他們在指導教師石玲敏的帶領下，應邀列席開幕式，並走進教育文化組小組討論現場。

參加海澱區政協第十一屆委員會第四次會議的模擬政協工作室師生

與會過程中，同學們認真聆聽區政協常委會工作報告，近距離感受政協委員調研走訪、協商議政的履職過程。“我真切體會到，每一份提案背后，都凝聚著深入基層的走訪調研與精准詳實的數據支撐。”財管24-6班劉梓恆同學說。國貿24-1班葛智慧、苗凱旗同學也表示，此次參會讓他們讀懂了協商民主的時代價值，更加明晰了當代青年關注公共事務、建言獻策的使命。海澱區政協委員、耿丹學院人文學院院長李潔說：“感謝各方為耿丹學子搭建的大思政平台，我們將持續推進模擬政協工作室深入開展，引導廣大青年學子積極為社會建言獻策。”

這份在協商現場的真切感受，得益於工作室多年來的持續積累。五年來，學生們圍繞社區養老、青少年保護、基層公共服務等民生議題，擬定調研計劃、深入實地走訪、剖析問題成因，累計形成模擬提案100余件，並積極參加全國青少年模擬政協優秀提案大賽。從研讀政策文本，到走訪調研、打磨提案，再到走上政協會場，青年學生在完整鏈條中把“書本上的制度”讀成“看得見的民主”，把服務社會的責任擔當記在心裡、落在腳下。

在“兩會”報道一線，青春與國事同頻

每年全國兩會期間，模擬政協工作室都會推薦優秀學子走進人民政協網，參與“兩會”報道實習，讓青年在國家重大時政報道一線經受鍛煉。漢語國際教育專業21-1班的沈心怡，至今記得2023年2月走進人民政協報大樓時的忐忑。非新聞專業出身的她，第一次接觸採編平台、第一次接到改寫稿件的任務，既興奮又緊張。“兩會期間工作緊張而忙碌，經常加班加點，又要保質保量、快速有效地完成。”她這樣回憶。

同樣參與實習的李依霖同學，從不知所措一步步練到得心應手。她負責人民政協網文化、休閑、收藏三個板塊的稿件，反復核對每位委員信息、校對每篇稿件的格式與邏輯。實習結束，兩位同學以嚴謹負責的態度贏得實習單位好評，也在與國事同頻的實戰中，深化了對中國特色社會主義制度的理解與認同。

模擬政協工作室，是耿丹學院思政類工作室集群的一個縮影。學校以工作室矩陣為樞紐，統籌黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂一體建設。主課堂夯實理論根基，設置專題研讀、沙龍研討﹔實踐大課堂開展會議觀摩、場館講解、社會調研、崗位實習﹔網絡新課堂鼓勵學生把實踐見聞轉化為圖文、短視頻等青年話語作品，讓理論學習、實地實踐、線上傳播雙向賦能。

數據是最好的注腳。工作室已累計形成模擬提案100余件，學生完成政協文史館志願講解數百場次﹔學校依托中國政協文史館、焦庄戶地道戰遺址紀念館、順義區文化館、社區街道等一批校外實踐基地，每年可接納500余人次開展實踐活動。同時，改革評價方式，把理論研習、社會實踐、成果產出納入學生過程性考核，關注思想成長與實踐擔當。

評價指揮棒立起來了，長效機制還要同步跟上。破解思政教育與社會實踐“兩張皮”難題，重在機制長效。學校建立工作室聯席會議制度，推動跨工作室聯合項目實施﹔推進實踐基地內涵式建設，聯合開發實踐課程，讓“場館裡的思政課”“行走的思政課”常態化、課程化﹔持續迭代線上平台內容與功能，推動社會大課堂向立德樹人新課堂延伸。

從教室研讀理論，到政協會場親歷協商，從場館講台傳播故事，到媒體一線崗位實操，模擬政協工作室為青年打通了一條從理論通往現實的通道。耿丹學院將繼續發揮工作室示范作用，引導更多青年學子讀懂時代、扎根實踐，把個人理想融入國家發展大局，成長為堪當民族復興重任的時代新人。

作者：石玲敏，北京工業大學耿丹學院馬克思主義學院教師

來源：前線客戶端