2026年初夏，昌平區檔案館“楷模榮光·勞模記憶”展區。展台前，“昌平工匠”王文娟把珍藏的十余本幼兒觀察筆記攤在長桌上，紙頁已經泛黃。她給圍坐的青年師生講自己扎根托育一線十余年：剛入行時練換尿布、撫觸這些基礎動作，一個動作反復練到手上有了數﹔后來代表北京市參加全國職工托育職業技能大賽並獲獎。“每一個孩子的成長都容不得半點馬虎，我們多一分打磨，孩子就多一分呵護。”話不長，在場的入黨積極分子聽得認真。交流環節，大家圍著她問一線帶班的難點，問怎麼和家長溝通。這堂以“賡續工匠精神 踐行育人初心”為主題的黨課，是北京科技職業學院教育學院推進新時代立德樹人工程的一個具體場景。

“昌平工匠”王文娟在昌平區檔案館講述“賡續工匠精神 踐行育人初心”主題黨課

北京科技職業學院辦學二十九年，高舉黨建引領、育人報國兩面旗幟，構建了“以黨建為引領、以信仰文化教育為核心、以體制機制為保障”的全員全過程思想政治工作體系。教育學院是全國黨建工作樣板支部建設單位，承擔托育民生領域的育人任務，托育專業畢業生就業率保持100%，學院牽頭打造的托育服務“昌平模式”在業內得到認可。立德樹人怎麼落到嬰幼兒照護這一行？學院的做法是一體推進三個課堂：黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂，理論教育、實踐鍛煉、線上學習三條線並行，貫通培養全過程。

主課堂：分層分類，把理論課做成定制餐

教育學院落實“第一議題”制度，把集體學習、主題黨日、專題研討、專題黨課作為理論學習的固定安排。2024年以來，學校圍繞黨的二十屆四中全會精神、黨紀學習教育、樹立和踐行正確政績觀、教育家精神等主題，分層分類推進學習教育。對黨務工作者，重點提升黨建業務能力：2024年組織線上線下專項培訓20余次，2025年開展培訓12次，內容覆蓋黨建標准化建設、黨員發展流程、樣板支部打造等模塊，黨務干部全員參訓。對教職工黨員，採取“精讀原著+小組研討”的方式，研讀《加快建設教育強國》《論教育》等文獻，圍繞職業教育改革、中國式現代化等議題交流，不止於通讀原文，還要講清怎麼落到課上。對學生黨員和入黨積極分子，加強與青年理論學習小組線上課堂銜接，學習跟著培養過程走。2026年上半年，僅就樹立和踐行正確政績觀這一個主題，學院就開展專題集中學習4次、主題黨日3次、專題黨課2次。

“定制餐”的效果，要看學的東西能不能進課堂。一次教職工黨員專題研討上，青年教師黨員結合托育專業課程思政建設談對教育家精神的理解，大家圍坐在一起，逐條推敲專業課程標准裡的育人要點。主題黨日裡，黨員面對黨旗重溫從教初心。“理論學習不是念文件，是給教書育人找坐標系。”一名教師黨員的這句話，在場的黨員都記住了。

大課堂：學用貫通，把論文寫在托育一線

課堂不隻在教室。教育學院打造“行走的黨課”實踐品牌，把課堂搬到紅色教育基地、行業一線和榜樣身邊。北京市托育職業技能競賽籌備期間，實訓教室的燈常亮到深夜。黨員教師牽頭成立賽事攻堅小組，與行業導師守在托育照護操作台旁，逐字拆解考核標准，把“嬰幼兒回應性照護”“嬰幼兒應急處置”“早期發展支持”等環節的評分細則逐條過篩。學生骨干分擔場地布置、物資籌備、選手接待，在實操中熟悉行業標准。賽后總結會上，師生從賽場流程聊到選手技能短板，從培訓課程調整聊到后續行業服務方向，賽事經驗被一條條轉成教學和服務上的改動。

教育學院師生踐行“院園一體”協同育人，在托育園陪伴嬰幼兒開展戶外活動

依托“全國巾幗文明崗”教師團隊，教育學院聯合馬克思主義學院共建產教融合型課程思政示范基地，把“強國有我·托育先鋒”技能競賽、“致敬楷模”職業教育、社區科學育兒公益服務納入實踐教學，形成院園一體的協同育人模式。依托“培訓筑基、競賽提質、行業賦能”的服務鏈條，2024至2025年，院園聯合承辦北京市托育行業多項培訓，累計培訓從業人員1500人，1480人合格入庫，佔北京同期新增托育從業人員的28%﹔連續承辦市級托育職業技能競賽，昌平區代表隊蟬聯團體一等獎，參訓學員職業晉升率提升35%，一批學員從新手成長為業務骨干。

教育學院牽頭建成的昌平區托育綜合服務中心，年服務家庭超過5000戶。周末，教師團隊把科學喂養、應急照護知識送到社區：講座上，年輕家長舉著手機拍嬰兒撫觸的要領，散場后還圍著教師問細節，孩子在一旁跟志願者做親子游戲。這樣的公益講座和志願服務累計服務群眾超過5000人次。實踐課堂辦得怎麼樣，居民的反應是最直接的檢驗。

新課堂：雲端聯動，育人時空時時在線

青年學生更習慣在手機上學。教育學院依托“學習通”平台開設“教育學院青年理論學習小組”線上課堂，把每月4日定為集中學習日，圍繞黨的二十大精神、長征精神、五四精神、榜樣事跡等主題設置14個學習章節，配精品視頻課程、主題討論區和心得作業。每月4日晚，學生登錄平台觀看《黨課開講啦》和榜樣人物紀錄片，再結合專業和成長經歷在討論區寫感悟。截至2026年6月，參與學習的入黨積極分子和優秀學生共77名，累計頁面瀏覽量34984次。

“學習張桂梅事跡”專題裡，有學生寫道：“山區女孩的求學路，是她用堅守一盞盞點亮的。作為未來的托育工作者，我們也要做嬰幼兒成長路上的掌燈人，用專業與愛心守護每一段童年。”討論區裡，這類感悟累計上百條。平台設“章節任務點+作業+討論”的考核，任務點完不成，這一章就過不去。暑期“銘記歷史 薪火相傳”抗戰勝利80周年主題活動，學生把參觀抗戰紀念館的照片、創作的書畫作品和寫下的心得上傳平台交流，線下的見聞在線上留存下來。

學院教師張顏在北京市托育師資“崗課賽証”綜合培訓上指導學員實操

三個課堂分工不同：主課堂解決理論認同，大課堂解決本領，新課堂解決學習時空的限制。三者之間也有往來。課堂上學到的道理要拿到托育一線驗証，一線遇到的問題再帶回課堂討論，線上平台把過程記錄下來。依托這套育人體系，學院師生累計獲國家級、省部級賽事獎項30余項，並通過全國黨建工作樣板支部驗收。下一步，教育學院將繼續推進三個課堂的融合，把立德樹人落到具體的教學環節、實踐服務和線上互動上。傍晚，實訓教室的燈還亮著﹔雲端，新一期的學習章節已經更新。思政課堂就這樣搬到了嬰幼兒的搖籃邊。

（何興安，北京科技職業學院教育學院執行院長﹔趙欣，北京科技職業學院教育學院教研室主任）

來源：前線客戶端