2026年6月，在昌平區狼兒峪愛國主義教育基地，一場不期而至的小雨讓2.5公裡“微長征”體驗路線變得泥濘濕滑。北京科技經營管理學院師生冒雨前行，沿著蜿蜒山道依次走過血戰湘江、遵義會議、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等十二個長征重要節點。雨水打濕了衣衫，泥漿沾滿了鞋褲，卻沒有一個人停下腳步。

走完全程，飛機機電設備維修專業李朝陽同學說：“以前長征是課本上的數字，現在是用腳步丈量過的距離，是用雨水和汗水記住的體驗。”戲劇影視表演專業尹可奕同學說：“我想把今天雨中行軍的拍攝畫面剪輯成短片，讓更多同齡人看到——泥濘中的腳步，比晴天裡的口號更有力量。”這堂“行走的思政課”，是學院一體推進“三課堂”的生動縮影。

近年來，北京科技經營管理學院緊密結合首都經濟社會發展需求，緊扣培養高素質、強技術、善經營、會管理、有創新意識的人才培養目標，制定思政課實踐教學實施方案﹔組建由思政課教師、專業教師、班主任團隊、校團委教師構成的“四元導師團隊”，聯合指導學生。學院構建“黨支部統一領導、黨政齊抓共管、部門協同聯動、全員共同參與”的大思政工作體系，讓思政教育從“雲端”落到“地面”，從“講授”變為“體驗”，從“知”走向“行”。

音樂表演專業組織開展“音樂廳中的思政課”

雙師同堂：理論鑄魂有溫度

理論課堂是鑄魂育人的根基，根基不實，實踐就容易失之空泛。學院推行“專題教學+案例研討+時政評析”三位一體教學模式，引入“雙師同堂”：思政教師講理論邏輯，專業教師講行業案例。理論不再懸浮，而與職業理想緊緊相扣。

學院把思政元素融入專業場景。音樂表演專業打造“音樂廳裡的思政課”，以藝術演繹紅色經典、傳唱紅色旋律，民樂《九兒》《在太行山上》《鬆花江上》《長江之歌》《保衛黃河》等經典曲目依次奏響，參演學生說：“當我們真正理解了《保衛黃河》中‘風在吼，馬在叫’所彰顯的民族氣節時，每一次演奏都不再只是技巧的呈現，而是與歷史的對話、與精神的共鳴。”早期教育專業構建“強技賦能+立德樹人”育人模式，通過職業技能展示、幼兒教學模擬、思政主題辯論等方式，同步提升學生專業實操與思想政治素養。實踐教學不再是期末突擊的“臨時工程”，而是貫穿學期始終——課前帶著問題調研，課中帶著案例研討，課后帶著任務實踐，形成閉環。

《軍事理論》課創新打造“國防教育實踐營”，全體大一學生參照軍隊建制重組為4個“連”、20個“排”，各團隊自主設計徽章、擬定口號。在軍事思想模塊中，學生重演“四渡赤水”、提交戰役推演報告﹔在現代裝備環節中，各小組化身為“軍工代言人”、制作宣傳海報和視頻﹔在國際戰略環境部分，學生團隊模擬“國防部新聞發布會”，演練輿情應對方案。從歷史戰場到現代裝備再到國際舞台，學生在角色代入中觸摸國防脈搏，在任務驅動中厚植報國擔當。

學校組織學生參觀狼兒峪愛國主義教育基地

行走思政：在真實場景中感悟擔當

課堂上的道理講得透徹，但最終要經過實地驗証。學院按照“基礎層—思想層—專業融合層—拓展層”分層搭建紅色研學、行業企業、社會服務、拓展提升四大平台，讓每位學生都能找到適合自己的實踐路徑。

紅色研學重在走心，而非走場。學院多次組織學生到香山革命紀念館、中國人民抗日戰爭紀念館、狼兒峪愛國主義教育基地、中共南口特支紀念館等地研學參觀。在中共南口特支教育基地，師生們駐足細看珍貴歷史圖片與實物展品，從京張鐵路修建到南口工人運動，從抗日烽火中的南口保衛戰到解放戰爭，課本上的黨史變成了可以觸摸的實物、可以凝視的照片。有同學感慨：“站在南口特支紀念館裡，看著那些泛黃的入黨申請書和革命文物，我突然理解了什麼叫‘信仰’——這是一群年輕人用生命去踐行的選擇。”這樣的研學每學期覆蓋全體新生，紅色資源轉化為可討論、可復述、可寫進心得的教學案例。

學院還進一步深化“場館研學+文物分享”考核改革。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，組織學生前往紀念館和展覽館沉浸式學習。每名學生選取一件研學所見文物，結合歷史背景剖析課程理論，用實物佐証理論科學性，深化對實事求是、群眾路線等思想的理解內化。在《思想道德與法治》課程中，實行“微紀錄片+調研報告”考核改革，學生以3—5人為小組，自主完成選題策劃、實地走訪、視頻拍攝剪輯、個人調研報告撰寫全流程。期末，學院集中舉辦“學習成果展”，邀請校領導、專業負責人、專任教師、班主任、學生代表組成評審組，進行多維度打分，成績直接納入課程期末總成績。

行業與社會，是另一半課堂。學院與中關村科技園區等多家企業共建教學基地，學生走進企業，在真實項目中理解工匠精神、守法經營、社會責任。企業導師與學院導師聯合指導，讓思政元素自然融入專業場景。社會服務課堂，依托團委和青年志願者協會，常態化開展社區反詐宣傳等活動。學生走進社區、走近群眾，既鍛煉實踐能力，更厚植服務人民、奉獻社會的朴素情感。

學校學生參與社區文明交通引導活動

線上出圈：數字空間拓展育人半徑

學院積極構建網絡育人新課堂，建立“線下成果—線上轉化”機制，利用VR紅色展館、線上雲研學、短視頻創作、線上訪談拓展實踐空間，鼓勵學生用短視頻、Vlog記錄實踐過程，把成果形態從“報告”擴展為“作品”，貼合青年學生的表達習慣。

《形勢與政策》課依托雨課堂線上直播平台，由清華大學專家統一授課，學生線上同步聽課學習，緊扣時事熱點、國家大政方針，幫助學生認清國情大勢。校園公眾號、視頻號等平台將實踐教學紀實、學生講思政課優秀作品、微紀錄片等專題推送、集中展播。學生實地採集素材，帶回思政課堂開展案例研討，由學生主講、教師點評，變“教師單向講授”為師生共同研討。同時，學院正視數字化教學資源建設相對滯后的短板，優先開發配套數字化課程資源，分步建設覆蓋全學段的校本思政教學資源庫，借力思政課數字資源共建共享平台，持續完善網絡課堂。

經過持續探索，學生從被動聽課轉變為主動感悟，對國情、時代使命、社會主義核心價值觀的理解從書本認知走向切身體會，課堂討論從“老師問、學生答”轉向學生主動舉出行業案例。學習成果展覆蓋10個專業、180門課程，通過沉浸式、多元化的展示，全面呈現學生在校學習成長、實踐創新的成果，已逐漸成為學院特色品牌活動。

立德樹人有道，春風化雨無聲。北京科技經營管理學院以“三課堂”一體推進為抓手，讓思政教育在理論課堂鑄魂、在實踐課堂扎根、在網絡課堂傳遠，為首都高質量發展培養更多德技並修、知行合一的高素質技術技能人才。

作者：張林坡，北京科技經營管理學院思政課教師

來源：前線客戶端