一束追光緩緩投向舞台中央，身著素色旗袍的“江姐”緊緊攥住信件，步履堅定走向渣滓洞的沉沉暗夜。鐵窗牢籠之中，青年學子扮演的革命志士強忍傷痛，借著紅布與棉線，眼含熱淚一針一線繡起五星紅旗。婉轉低沉的《繡紅旗》旋律回蕩禮堂，這正是北京匯佳職業學院“行走的思政課”紅色情景劇《紅岩魂》的演出現場。台下凝神觀看的師生，不少人眼含淚光，被革命先輩的赤誠信仰深深打動。

紅色情景劇《紅岩魂》演出現場

作為北京高校實施新時代立德樹人工程的生動實踐，北京匯佳職業學院緊扣“大思政課”建設工作要求，統籌建設黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂，打破教室空間限制，打通線上線下教育壁壘，將理論講授、實景演繹、線上傳播有機融合，推動思政教育跳出課本、走出教室、輻射網絡，在可感可視可觸的教育場景下，書寫職業院校鑄魂育人的時代答卷。

作為一所民辦高職院校，北京匯佳職業學院立足職業教育辦學定位，恪守“新型 高品位 國際化”辦學理念，始終把實施新時代立德樹人工程作為根本任務。針對高職學生思想活躍、偏好體驗式學習，而傳統思政課堂偏重理論灌輸、沉浸式體驗不足、網絡思政轉化不夠充分的現實問題，學校積極探索“主課堂筑牢理論根基，大課堂深化實踐體悟，新課堂拓展傳播效能”的“三課堂”協同育人模式。

學校深度盤活紅色文化資源，把厚重革命歷史轉化為鮮活教學資源，推動黨的創新理論從教科書上的文字符號，轉變為青年學生學得懂、演得出、傳得開、悟得透的精神內核，實現知識傳授、價值引領、網絡傳播同向發力，讓立德樹人成效真正落地生根。

主課堂固本：把紅岩精神“種”進學生心裡

在思政課堂上，授課教師把紅岩革命史實有機融入課程教學，依托檔案史料還原解放戰爭時期地下黨員艱苦卓絕的斗爭歷程，解讀共產黨人矢志不渝的理想信念，引導學生讀懂紅岩精神的時代價值。課堂改變單向灌輸模式，教師拋出研討議題：身處新時代，紅岩精神對於當代青年意味著什麼？圍繞信仰、擔當、奉獻，同學們展開研討，不少《紅岩魂》參演學生正是在理論課堂的啟發下，萌生了把紅岩故事搬上舞台的想法。

學校牢牢守住思政理論教學主陣地，持續優化教學設計，深挖各專業課程蘊含的思政元素，推動思政課程與課程思政雙向賦能。在系統理論學習基礎上，教師引導學生走出課本，查閱渣滓洞、白公館革命史料，精讀江竹筠等烈士書信、回憶錄，梳理革命先輩的成長軌跡。不少學生此前對紅岩歷史隻有碎片化認知，經過專題授課、史料研讀、課堂交流，讀懂歷史背后的時代底色與家國情懷，為劇本打磨、角色塑造筑牢思想根基。

理論主課堂的深度浸潤，讓舞台實踐不再是簡單文藝表演，而是帶著理性思考的精神回望。學生吃透理論、讀懂歷史，才能讀懂人物信仰，讓紅色演繹具備思想厚度，為實踐課堂、網絡課堂提供有溫度、有深度的內容源頭。

大課堂淬煉：沉浸式演繹讓信仰可感可觸

“當特效妝在手上勾勒出一道道血痕，望向鏡子的那一刻，我真切感受到酷刑之下江姐所承受的肉體痛苦。”回憶排練過程，飾演江姐的學生依舊眼含熱淚。二十余名來自不同專業的在校學生，自發組建演員組、舞美組、道具組，台前幕后的全部工作均由在校學生獨立完成。

劇目籌備階段，指導教師把實踐課堂搬進排練廳，不要求學生機械背誦台詞，而是反復還原時代背景，拆解人物內心世界：讀懂孫明霞滾燙的少年熱血，讀懂李青竹隱忍外表下不變的革命堅守，讀懂江姐身受磨難卻意志愈發堅定的精神力量。排練廳裡，同學們反復打磨台詞語氣、神態、肢體動作。審訊戲份中，即便只是舞台演繹，“竹簽入指”的情節依舊讓參演學生渾身緊繃，真切體會革命者寧死不屈的鋼鐵意志﹔繡紅旗片段中，同學們手握碎布反復練習穿針引線，體悟“一針一線皆信仰”的千鈞重量。排練結束后，不少學生主動研讀烈士書信，讀懂革命先輩舍小家為大家的崇高抉擇。

從劇本打磨修改、分段排演到妝造舞美、舞台調度，完整的創作排演全過程，就是一堂“行走的實踐思政課”。學生從歷史的旁觀者，轉變為紅色故事的演繹者、親歷者，在團隊協作中感悟團結力量，在角色共情中觸摸信仰力量。《紅岩魂》先后完成校內兩場專場展演，同時登上學校“七一”主題匯演舞台。鐵窗囚籠、刑訊抗爭、繡紅旗、黎明就義，一幕幕場景徐徐展開，台下師生沉浸其中，現場時而肅靜無聲，不少觀眾悄悄拭去淚水。演出落幕，紅旗高高揚起，“紅岩精神，永垂不朽”的吶喊響徹禮堂，全場掌聲經久不息。不少同學表示，課本上讀紅岩是記住一段史實，觀看情景劇才真正讀懂信仰的磅礡力量。

參演學生的思想蛻變尤為明顯。不少同學曾經覺得思政理論枯燥，認為理想信念離高職學生十分遙遠。經過史料研讀、沉浸式排演，大家完成思想上的自我革新。一名參演學生感慨：“參與演繹之后才明白，信仰從不是空洞口號，是苦難面前絕不低頭的骨氣，是向著理想腳踏實地的堅守。”舞美、攝像等幕后同學，也在道具制作、燈光調試的過程中接受精神洗禮﹔廣大觀演學生在紅色故事熏陶下厚植愛國情懷，把對先輩的崇敬轉化為鑽研專業、錘煉技能的內生動力。

新課堂擴容：讓紅色劇目在雲端“二次綻放”

線下舞台的容量有限，學校充分發揮網絡育人陣地作用，將線下排演花絮、完整演出視頻、學生感悟採訪剪輯加工，轉化為線上思政教育產品，推送至校園新媒體平台。排練花絮記錄著舞美同學熬夜調試燈光布景、演員反復打磨台詞情緒的鮮活瞬間，搭配參演同學分享扮演革命人物心路歷程的短視頻。

傳統思政課堂局限於教室、禮堂，僅現場師生能夠沉浸式感受。依托網絡新課堂，《紅岩魂》育人價值得到二次釋放，實現線上“雲觀劇”，未能到場的同學也能隨時回看學習。同學們在評論區留言：“看完心裡久久不能平靜，今天的幸福生活來之不易。”學校同步開展線上主題討論，引導大家撰寫觀后感。構建“線下演出＋線上傳播”育人閉環，線下完成情感共鳴，線上深化思想反思，延伸思政教育時間鏈條，做到一次排演、多次教育，一場演出、多方受益，不斷擴大立德樹人覆蓋面。

推進黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂一體化建設，核心就是打通理論學習、實踐體驗、網絡傳播的壁壘，避免思政教育浮於表面。職業院校學生樂於接受具象化、體驗化、網絡化的教育形式。紅色情景劇《紅岩魂》，正是學校實施新時代立德樹人工程，推進三類課堂協同建設的一次生動探索。主課堂解決“知”的問題，夯實理論認知﹔實踐大課堂解決“情”的問題，厚植情感認同﹔網絡新課堂解決“廣”的問題，拓展育人覆蓋面。理論為實踐、網絡傳播提供思想方向，實踐豐富理論的現實載體，網絡放大前兩者的育人價值，三者環環相扣，構建起完整的思政育人閉環鏈條。

北京匯佳職業學院以紅色情景劇為抓手，統籌推進“三課堂”一體化建設，把立德樹人潤物無聲地浸潤青年內心。面向未來，學校將持續深挖紅色文化資源，豐富“大思政課”載體，做優主課堂、做強實踐大課堂、做活網絡新課堂，打造更多青年喜愛的思政實踐項目，引導新時代高職青年從紅色精神譜系中汲取奮進力量，把愛國情、強國志、報國行融入技能學習與成長全過程，成長為擔當時代使命的高素質技術技能人才，為北京高校實施新時代立德樹人工程交出職業教育的鮮活答卷。

作者：北京匯佳職業學院

來源：前線客戶端