對外經濟貿易大學團隊參觀中國工農紅軍強渡大渡河紀念館

對外經濟貿易大學始終堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，充分發揮黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂的育人優勢，以價值塑造為核心目標，以黨建引領為根本保証，以多方協同為重要方法，打造“千村千企千紅”新時代高校社會實踐育人新范式。

黃寶印書記表示，要為學生創造“自找苦吃”的環境，鼓勵貿大青年“讀萬卷書，更要行萬裡路”，正式揭開“千村千企千紅”社會實踐項目的序幕。3年多來，學校已累計組織1934支實踐團隊，11758名師生參與，6個項目入選“時代新人強國行”實踐育人“四個100”交流展示活動，先后獲得團中央“三下鄉”社會實踐優秀單位、社會實踐優秀個人等近百項省部級以上榮譽，該實踐項目入選人民網“2024年高校思政課改革創新案例”，有效引領貿大青年學生堅定不移聽黨話、跟黨走，已成為學校深入實施“新時代立德樹人工程”的重要抓手。

理論先行：用黨的創新理論指導實踐活動籌備工作

強化頂層統籌，構建“三個課堂”一體推進協同育人體系。學校黨委將“千村千企千紅”系列社會實踐全面納入學校思政工作大格局，以系統性制度設計強化頂層統籌，建立起由黨委統一領導、馬克思主義學院提供理論支撐、各職能部門合力推進的協同工作體系，打破以往各條線分頭推進、各自為戰的工作壁壘，把黨的創新理論前置學習、一線實踐深度扎根、網絡宣傳成果轉化三個環節串聯成完整閉環，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”深度銜接、雙向賦能，真正實現黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂一體推進。

深化制度賦能，把思想准備做在實踐的最前端。學校黨委深入踐行“大思政課”建設理念，專門出台《全面加強“大思政課”建設“157”行動方案》，優化各門思政課的教學聯動機制，系統性推動思政育人場域融通、要素聯通與主體貫通，逐步構筑起有體系、有質量、有實效的特色“大思政課”育人格局。

學校將前置理論學習納入第二課堂學分體系，明確要求所有參與“千村千企千紅”社會實踐的學生，必須完成0.4學分的實踐先修課程，方可開展實踐活動。先修課程專門設置黨的創新理論模塊，既幫助學生筑牢思想根基、提升政治素養，也提前補齊調研方法、產業認知等實踐必備能力短板，從源頭保障社會實踐的深度與實效。

建強三維專家隊伍，以精准化選題設計錨定實踐理論導向。學校建立起“馬院理論導師+專業黨員教師+校外實踐導師”的三維專家團隊，從實踐籌備階段就全程介入選題設計環節，聯合編制發布年度《“千村千企千紅”社會實踐選題指南》，圍繞黨的創新理論傳播、跨境貿易賦能、紅色基因傳承等核心方向，梳理兼具理論價值與現實意義的參考選題，從源頭強化社會實踐的理論深度與專業屬性。

強化黨建引領作用，以黨員先鋒力量筑牢實踐紅色根基。學校以黨建帶團建為核心抓手，把發揮黨員先鋒模范作用貫穿社會實踐全過程，選派黨員教師擔任指導教師，選拔學生黨員、入黨積極分子作為團隊核心骨干，實現本科學生黨員100%參與社會實踐，讓紅色力量成為“千村千企千紅”實踐育人的核心牽引力，讓黨旗團旗始終在社會實踐的一線陣地高高飄揚。

“薪火川行隊”正式出發前，全隊利用兩周時間系統梳理紅軍長征四川段行軍軌跡，整理飛奪瀘定橋、強渡大渡河等重大歷史節點的史料，結合本次實地調研目標，提前細化完善訪談提綱與調研方案，為實地實踐筑牢理論根基。國際商學院分團委書記李靜薇說：“本次實踐堅持理論先行，引導同學們帶著儲備知識、帶著問題和思考奔赴實踐現場，沉浸式感悟歷史、汲取力量、砥礪初心。”

一線深耕：在基層現場完成實踐育人閉環

對外經濟貿易大學團隊走訪養殖產業基地

堅持一線深度扎根，以沉浸式實地調研實現實踐育人目標。“千村千企千紅”社會實踐始終把“杜絕擺拍走秀、力戒蜻蜓點水”作為剛性要求，明確所有實踐團隊實踐時間不少於4天，堅決杜絕“打卡式”“觀光式”形式主義實踐。各實踐團隊主動深入紅色場館史料庫房、鄉村種植大棚、企業生產車間，跳出互聯網公開資料的信息繭房，與紀念館講解員、村民、產業工人深度交流，收集大量鮮活、真實的一手調研素材。針對重點團隊，學校要求指導教師全程隨隊，在調研現場主動嵌入思政引導環節，及時帶領學生將親眼所見的基層發展巨變、親身感知的產業升級脈動，和新時代國家發展的偉大變革緊密結合起來，讓學生在沉浸式的實地體驗中完成思想升華，真正實現“行走中受教育、實踐中鑄初心”的育人效果。

打通校內外資源鏈路，以多元支撐體系拓展實踐育人邊界。學校打破校內各職能部門的資源壁壘，推動團委、學生工作部、研究生工作部、國內合作辦公室、校友會、各學院協同聯動，打通校內校外資源雙向互通渠道。截至目前，學校已累計建成校外社會實踐基地136個，聘任校內社會實踐導師325人，外聘校友社會實踐導師1461人，依托“飲水思源”校友導師專項計劃，廣大校友不僅為學生提供對口實踐崗位、行業一線調研渠道，還通過經費支持、經驗分享、職業指導等多種方式，累計資助數十名學生開展定向社會實踐，形成了“校內搭台、校友助力、雙向賦能”的實踐育人良好生態。

三級矩陣：用傳播放大實踐育人的聲量

學校將網絡宣傳作為實踐育人的重要延伸環節，搭建起“團隊自媒體—校級平台—校外渠道”三級傳播矩陣，放大實踐育人輻射效應。

各實踐團隊依托自建公眾號實時更新動態，自主拍攝Vlog記錄一線實踐日常，在青年聚集平台發布，帶動更多同齡人沉浸式走進紅色基地、鄉村田野與產業車間﹔校團委積極對接實踐團隊宣傳素材，聚焦隊員們在實踐現場的真實經歷和鮮活故事，在“青春貿大”“貿大實踐”等官方平台推出專題原創內容，用平實筆觸記錄學子調研細節與現場感悟，不少內容發布后都獲得了師生和校友的廣泛轉發﹔學校同步推動優質實踐成果向外輸出，近40個典型案例被《中國教育報》等主流媒體報道，2次代表首都高校入選團中央“返家鄉”社會實踐視頻展播，獲評“時代新人強國行”首都大學生社會實踐優秀短視頻，年均校外媒體報道近百次。

這種“把實踐故事講出來、傳出去”的宣傳過程，本身就是一次對青年再深化、再升華的思想教育。很多參與創作的同學表示，在整理素材、撰寫稿件的過程中，自己又重新回顧了一遍實踐的全過程，之前在現場沒有完全想通的問題，在梳理內容的時候反而有了更深刻的理解。原本單支團隊的小范圍收獲，通過傳播轉化為覆蓋全校青年的共享育人資源，讓實踐育人的影響力突破了線下團隊的邊界。

（苗冬青，對外經濟貿易大學團委書記﹔楊意，對外經濟貿易大學團委綜合科主任科員）

來源：前線客戶端