近年來，隨著國家對應用型高層次人才的迫切需求，專業學位研究生規模持續擴大，學術學位與專業學位的分類發展進入關鍵期。以往“唯學位論文”的學位評價方式相對單一，難以充分反映專業學位研究生在實踐創新方面的能力和貢獻。10月19日，記者了解到，國務院學位委員會辦公室近日印發《關於做好專業學位研究生以實踐成果申請學位工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出要深刻把握各專業學位類別（領域）在產教融合基礎、實踐創新形式、成果形態及評價維度等方面的客觀差異，分類、分步做好試行探索和推廣迭代工作。

　　2024年9月，《工程類博士專業學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求（試行）》率先發布，取得良好成效，140余名工程碩博士專項試點學生以實踐成果申請學位，積累了一批鮮活的實踐案例，沉澱出可復制的改革經驗。

　　國務院學位委員會辦公室（教育部學位管理與研究生教育司）負責人指出，以實踐成果申請學位，契合學位授予和高層次應用型人才培養規律，是當前研究生教育改革發展的迫切需要。《意見》立足專業學位研究生教育發展實際，緊緊圍繞深化研究生教育分類發展、強化專業學位實踐育人導向，著力推動以實踐成果申請學位改革落地見效。

　　這項改革仍處在試行探索階段，不宜“一刀切”地全面鋪開，要分批次推進各專業學位類別試行。各地各學位授予單位要立足自身基礎條件，遵循“試點—評估—推廣”工作節奏，分類、分步推進實踐成果申請學位落地實施。

　　《意見》指出，充分發揮專業學位研究生教育指導委員會作用，發布本類別《專業學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求（試行）》，指導學位授予單位完善相關制度，有組織開展政策解讀與導師培訓。

　　以實踐成果申請學位，也有人擔心“放水”。《意見》明確，嚴格全流程質量把關。堅持質量為先，把質量導向貫穿改革各方面和全過程。一方面，推動將實踐成果培育深度嵌入課程教學、專業實踐、學位申請等培養全鏈條﹔另一方面嚴格落實選題論証、成果鑒定、專家評閱、答辯考核等各環節評價要求，層層壓實質量責任，從嚴把好各道質量關口。

　　上述負責人表示，將明確不同專業學位類別實踐成果的具體要求，並視文件研制成熟度、產教協同基礎等條件分批次發布，首批擬在翻譯、農業、臨床醫學、會計、藝術5個專業學位類別先行先試。（記者張蓋倫）