腳下鐵索搖晃，耳畔濤聲轟鳴。短暫的驚呼過后，教室瞬間安靜下來。同學們陸續摘下VR頭顯，一隻隻小手高高舉起：“老師，紅軍叔叔明明那麼苦，為什麼還一直往前走？”

這是天津市西康路小學一堂既尋常又特別的語文課。圍繞課文《七律·長征》，學生們沉浸式“重走”瀘定橋險路，也拋出了心裡的疑問。授課教師單麗沒有急於給出標准答案，而是和孩子們回到詩行裡，一起尋找“紅軍不怕遠征難”的答案。

我們都曾在課本裡“遇見”長征：語文課本裡，《七律·長征》寫盡磅礡，《金色的魚鉤》飽含溫情，《老山界》繪出行軍艱險﹔歷史課本記下血戰湘江、四渡赤水、飛奪瀘定橋的浴血征程﹔音樂課上，雄渾的《長征組歌》將軍民同心傳唱至今……紙頁無言，卻盛滿烽火歲月的滾燙情懷。

今天的課堂上，這些篇章正在被如何講述？又是怎樣消弭時空距離、直抵學生心底？長征勝利90周年之際，記者走進多所校園，尋訪紅色經典跨越時空的育人力量。

以文本為基，讓長征敘事更厚重立體

“不少孩子能流利背誦‘紅軍不怕遠征難’等詩句段落，可長征於他們，卻只是課本裡的幾頁紙。”在一次次課堂觀察與教研中，單麗發現：現行統編小學語文教材中收錄了不少長征主題文本，《七律·長征》《金色的魚鉤》收入課內，《豐碑》《倔強的小紅軍》列入拓展閱讀資源。但幾組文本分屬不同板塊，常規教學各自獨立、互不勾連，“孩子們讀到的是長征的一個個零散片段，很難串聯起跨越雪山草地、浴血前行的完整征程。”

如何打破這種“看得見、讀不懂”的隔閡？跳出單篇碎片化教學的傳統模式，單麗和同事們一起對課內外長征篇目進行了系統性梳理整合：《七律·長征》的宏大寫意、《豐碑》的無名堅守、《金色的魚鉤》的溫情奉獻、《倔強的小紅軍》的少年赤誠……多篇文本串珠成鏈，形成一套完整、遞進的紅色育人文本。

“不再是孤立的考點記憶，學生在連貫的文本閱讀中，得以看見長征全景：既有山河壯闊的豪邁，也有為國獻身的英勇。”單麗說。

文本的整合，為長征敘事筑牢厚重根基﹔跨學科的融合探索，則為它打開更加立體的育人維度。

江西華融瑞金希望小學的操場上，陣陣雄壯的吶喊交織涌動。老師們緊扣課本長征文本設計實景課堂，“瑞金出發、強渡大渡河、翻越雪山、過草地、勝利會師”五大闖關站點，把開闊操場變成了沉浸式“長征體驗場”。孩子們分組列隊、接力闖關，循著“長征足跡”一站一站奮勇前行。

鑽過穿梭的呼啦圈，模擬紅軍整裝出征、踏上征途﹔面對層層體操墊堆疊而成的“皚皚雪山”，孩子們手腳並用奮力攀爬，有人中途滑落、稍作調整又再度起身挑戰﹔在錯落鋪展的平衡墊“草地”上，大家步履搖晃、摸索前行，同伴間伸手幫扶、彼此鼓勁。同時，現場還設置了課本延伸“加試”環節：誦讀《七律·長征》經典詩句，結合課文人物寫下新學期勵志目標，圍繞課本長征小故事開展知識問答……每一次奔跑攀爬，都是對課堂文本的再溫習、再理解、再感悟。

“不少學生在翻越模擬‘雪山’之后感慨，只是爬墊子就已經很累，很難想象當年紅軍戰士怎樣翻越真正的雪山。”該校教師周冰清說，把課本文本延伸到跨學科實踐，就是要讓紙上文字，化為孩子可感知、能共情的鮮活記憶。

以山河為卷，讓長征故事更真切可感

翻開八年級上冊《中國歷史》課本，在《中國工農紅軍長征與遵義會議》一課裡，記述了驚心動魄的湘江戰役。對廣西興安縣界首鎮初級中學的學生而言，這段文字分量格外不同：九十多年前，中央紅軍搶渡湘江的界首渡口，就在學校近旁。

秋風拂過湘江，水面漾開細密波紋。歷史教師唐新梅帶領一隊少年走出教室，沿著先輩留下的足跡，去感念課本短短幾行文字背后沉甸甸的壯烈犧牲。

佇立湘江岸邊，唐新梅抬手指向江面：“當年渡江的浮橋遠沒有如今這般安穩，是沿岸百姓拆下門板、床板，和紅軍一道臨時搭建的。大家試想一下這個場景：敵機在頭頂輪番轟炸，子彈貼著水面呼嘯而過，紅軍將士踩著飄搖的木排，拼死強渡湘江。”

渡口雕塑靜靜矗立，兩名紅軍戰士並肩扛著門板，門板上刻著醒目的數字“28”。“為什麼會有這個數字？”唐新梅拋出問題，一個學生高聲應答：“這是編號！借一塊門板，就要還一塊門板——有借有還！”一問一答間，軍民同心的往事躍然眼前。

行程將盡，唐新梅放緩聲音：“同學們，歷史從來不是停留在紙面上的文字，而是先輩以血肉之軀，一步一步踏出的遠征之路。”

不獨湘江之畔，城市街巷、紅色場館，同樣成為學子們感悟長征史詩的鮮活載體。

在貴州長征文化數字藝術館“紅飄帶”，貴州師范大學貴安新區附屬小學的學生走進《紅飄帶·偉大遠征》劇場。前沿數字光影全景再現紅軍轉戰黔地的壯闊征程，震撼的沉浸式演繹打破了課本文字的平面邊界，讓少年直觀感悟到革命先輩攻堅克難的精神力量。

在上海，齊齊哈爾路第一小學的學生穿行城市街巷，尋訪瑞金路、婁山關路、金沙江路。一塊塊路牌串聯起遠征路線，孩子們手持任務單，查閱史料、錄制微宣講，把遙遠的浴血征途轉化為可尋訪、可講述的身邊歷史。

不止中小學生，青年大學生同樣在沉浸式尋訪中收獲觸動。“課本上的歷史是文字，眼前的歷史是震撼。”貴州民族大學化學工程與工藝專業學生陳文靜感慨，“身臨其境的體驗，讓我真正讀懂了‘偉大遠征’四個字的分量。”

以奮斗為筆，讓偉大長征精神更可學可行

沒有鋪陳烽火往事，也沒有堆砌史實。新學期伊始，在江西省大中小學共上的“長征大課”直播課堂上，江西師范大學附屬中學思政教師徐躍平以一組數字破題：長征途中，紅軍戰士平均年齡不足20歲，不少師團干部也才20出頭，“踏上遠征的他們，和屏幕前的高中生幾乎是一樣的年紀”。

“不少學校反饋，講到這裡時，課堂瞬間安靜下來，很多學生下意識坐直了身體，時空隔閡一下子被打通。”歷經一個多月反復磨課，徐躍平始終認為，講述長征，追求的不應是短暫的情緒激發，而是深度的精神喚醒。課堂上，他娓娓道出兩個江西本土故事：陳樹湘師長被俘，斷腸明志﹔於都鄉親捐出壽木，為紅軍架設浮橋。故事講完，他沒有拋出預設結論，只是輕聲問向台下：當年，這般年紀的青年挺身而出守護家國。今天的你們，可以做些什麼？

有學生在課后感悟裡寫道：讀懂長征，不只是讀懂一段遠去的歷史，更要尋找到屬於當代學子的前行方向。

課堂上萌發的感悟，正化作各地少年躬身前行的力量。

江西於都長征渡口，長征源紅軍小學的“紅娃講解員”每個周末都會守在這裡，把課本上學過的長征故事講給來往游人。前不久，四年級學生謝梓涵反復研讀課本與館藏史料，憑著一張“臨時借谷証”背后軍民相守的故事，站上了全國紅領巾講解員大賽的舞台，並斬獲一等獎。她說：“希望通過我的講述，讓更多人了解紅色故事，把紅色精神傳下去。”

循著長征足跡，北京交通大學學子走進贛南老區，探訪當地交通發展變遷。出發前，他們重溫課本中紅軍翻越群山、艱難跋涉的文字記載﹔駐足老區，望著勢若長龍、貫通山野的瑞梅鐵路，古今圖景形成震撼呼應。隊員楊博深有感觸：“先輩當年困於山路阻隔、步履維艱，今天我們深耕交通專業，就是要用所學所長讓產業生長、讓老區聯通世界。交通強國，未來有我！”

從課本中品讀歷史，在實踐中體悟初心，一代代學子讀懂了信仰的厚重價值。遠征的烽煙早已散盡，但偉大長征精神始終滾燙——它扎根校園、浸潤青春，成為成長路上恆久的精神坐標。（記者 鄧 暉）