走進首鋼陶樓的展廳，巨型銅色浮雕映入眼帘：高爐、駁船、老廠門，百年鋼城的發展歷程徐徐鋪展，“功勛首鋼”四個金色大字熠熠生輝。“同學們，一幅浮雕就是一部首鋼史。”浮雕牆前，思政課教師現場授課，“從建廠創業的艱辛歲月，到新中國建設時期的工業擔當，再到今天首鋼園的綠色轉型，一代代首鋼人以鋼鐵般的意志扛起實業報國的使命……”學生們靜靜佇立，駐足思考。這是首鋼工學院思政課堂的常見場景，也是學校思政育人改革的生動縮影——思政課，不再局限於教室的三尺講台。

圖1 走進功勛首鋼展廳開展實景思政教學

近年來，首鋼工學院依托首鋼百年工業文化資源的優勢，統籌推進黨的創新理論主課堂、實踐育人大課堂、網絡育人新課堂建設，以“三堂融合”探索立德樹人新路徑。

主課堂鑄魂：把理論種在學生“身邊”

“思政課的根，始終在課堂上。”首鋼工學院馬克思主義學院院長張雪萍介紹，理論教學如何避免“照本宣科”？馬克思主義學院的思路是：讓理論扎根於學生腳下的這片土地。

學院堅持集體備課制度，組織教師系統梳理首鋼百年歷程中的育人素材——從建廠初期的艱苦求索，到新中國建設時期的責任擔當，再到搬遷調整、轉型升級中涌現的改革創新故事，鮮活案例被有機嵌入思政課程教學。課堂上，教師精心設計研討議題，組織學生圍繞“從首鋼搬遷看新發展理念”“鋼鐵工人為什麼是最可愛的產業大軍”等話題討論辨析。

“講到艱苦奮斗精神，我們不談抽象概念，隻講首鋼人創業攻堅的往事﹔講到新發展理念，我們就講首鋼園從‘火’到‘冰’的綠色蝶變。”思政課教師李建英這樣描述備課心得。在學生看來，這樣“有來歷、有故事”的理論課，“聽得進去，記得住，也想跟著去看看”。

理論上的“解渴”，催生學生對實踐的向往，推動主課堂與實踐第二課堂有效銜接。

大課堂塑形：行走中的思政課最有味

如果說主課堂重在解決“知”的問題，實踐育人大課堂著力的就是“信”與“行”。

行走的思政課，學院活用兩類育人資源。八寶山革命公墓、西山無名英雄紀念廣場、一二﹒九運動紀念地、中國人民抗日戰爭紀念館、長辛店二七紀念館等紅色教育陣地，是觸摸信仰力量的課堂﹔首鋼園、首鋼陶樓、首鋼檔案館等校本工業文化資源，是感受實業報國的現場。這些資源整體納入思政課實踐教學體系，與課堂教學同部署、同開展，構建起“紅色地標沉浸式研學、工業精神沉浸式鑄魂、報國情懷沉浸式培育”的行走思政體系。這樣的行走不是走馬觀花：課前精心備課、明確主題，課中現場講授、互動交流、實景感悟，課后總結反思、交流分享、內化提升，環環相扣構成完整一課。

在中國人民抗日戰爭紀念館，學生在英烈牆前久久駐足，對課本上“民族危亡”有了具象理解﹔在八寶山革命公墓，師生肅立緬懷，感悟先輩的信仰追求﹔在首鋼秀池展廳，學生從老照片中讀懂實業報國﹔在首鋼陶樓數字展廳的巨幅屏幕前，“中國式現代化的首鋼場景”徐徐鋪展，智能礦山的實時數據讓同學真切感受傳統工業向“智造”躍遷的時代脈搏。

“站在這些展品面前，我突然理解了什麼叫‘鋼鐵脊梁’。”參與研學的機設專業學生李鵬感慨，“以前總覺得‘報國’離自己很遠，現在明白了，學好技術、干好本行，就是職業院校學生的報國方式。”研學之后，學生以小組形式開展匯報交流。學前教育專業學生邢勃群結合實地見聞，做《首鋼園的綠色發展經驗及轉型》主題匯報，把首鋼綠色轉型故事講給全班聽，台下同學踴躍提問、熱烈討論。“實地看過的東西再講出來，理解完全不一樣了。”

圖2 學生參觀首鋼數字創新展廳感悟產業轉型

行走的思政課同時帶動教師成長。教師在常態化實景教學、行業調研、資源挖掘中，積累大量獨有的工業思政教學案例，打破了純理論教學的固化思維。學院組織成立“鋼鐵思政”工作室開展教科研活動，開發《中國式現代化的首鋼場景》等實踐課程，產出系列教科研成果，形成“實踐反哺教研、教研賦能育人”的良性循環。學院還把課堂延伸到校外：周邊社區、特鋼醫院挂上了“大思政課”實踐教學基地的牌子，社區文明實踐、服貿會志願服務的現場，時時可見學生的身影。從理論學習到實地感悟，再到品德踐行，這最后一步，學生們用行動作答。

新課堂賦能：讓優質資源在雲端延伸

課堂扎根大地，也要拓展到雲端。學院把網絡育人新課堂作為“三堂融合”的重要一環，推動思政資源線上線下聯動。

學院組織思政課教師精心打造線上精品課程，把行走思政中積累的鮮活素材、典型案例轉化為網絡教學資源，供學生課前預習、課后鞏固。學生不僅是網絡課堂的“觀眾”，更成為“主角”。學院鼓勵學生以微視頻形式記錄研學實踐、講述紅色故事、詮釋鋼鐵精神。有學生用鏡頭記錄展館見聞，配以研學感悟娓娓道來﹔有學生把革命紀念地的所思所感剪輯成短視頻，在同學間廣泛傳播。一部部學生微視頻作品，讓思政教育從“我聽老師講”變為“我講給大家聽”，學生在創作中深化認知，堅定理想信念。

學院官網、團委公眾號是展示育人成果、傳播育人聲音的重要窗口。每一次行走思政實踐，都通過圖文推送及時呈現：研學現場紀實、學生實踐心得、師生同行的生動瞬間……一篇篇推文串聯起思政育人足跡，也讓家長、企業和社會看到學校思政育人的扎實成效。不少學生在轉發時留言：“原來思政課可以這麼有意思。”每一次報道，既是對育人的記錄，本身也成為一種再育人的過程。

主課堂、大課堂、新課堂，三堂融合、同頻共振，構成首鋼工學院完整的思政育人生態。

成效說話：信仰更堅定，腳步更堅實

經過持續建設，行走式思政實踐已由階段性活動納入學院常態化思政課實踐教學體系。目前，行走式思政實踐已覆蓋全院90%以上班級，形成固定實踐路線6條、教學主題10個，積累特色教案15份、教學案例20余個。眾多學生主動投身紅色宣講、實踐調研和短視頻創作，累計開展宣講30余場、創作微視頻作品80余部，從思政教育的受教育者，成長為紅色文化和鋼鐵精神的傳播者。

2025年，馬院教師程雪敏指導學生團隊“青衿淬鐵志團”參加“萬生進百企、鋼鐵筑脊梁”全國鋼鐵行業院校學生主題實踐，獲評優秀團隊。2026年，學校“紅史鑄魂 鋼韻育人”行走式思政育人模式入選首屆新時代實踐育人品牌建設典型案例。

接下來，首鋼工學院將持續深化“三堂融合”建設，完善課程化、常態化、長效化運行機制，讓思政課在理論課堂中扎根、在實踐一線中淬煉、在網絡空間中延伸，以高質量思政育人成果，服務新時代立德樹人根本任務落地見效。

（作者：程雪敏，首鋼工學院馬克思主義學院教師﹔張雪萍，首鋼工學院馬克思主義學院院長）

來源：前線客戶端