9月的北京，秋高氣爽。中國農業大學農業水資源高效利用全國重點實驗室裡，人頭攢動，氣氛熱烈。幾台精密科研儀器靜靜運轉，而圍繞在它們身邊的，是一群剛剛步入校園的新生。院士與名師班主任引領學子穿行於精密科研裝置之間，從加快建設農業強國的戰略部署，講到“水利是農業的命脈”的民生考量，從前沿實驗的邏輯推演，講到推進農業科技自立自強的現實重任。抽象的國家戰略在儀器運轉聲與師生問答中化為具象的使命，學子們人生的“第一粒扣子”，在這樣生動的現場課堂裡悄然扣緊。

康紹忠院士（前排右一）帶領學生參觀重點實驗室

這堂開在實驗室裡的“大思政課”，是中國農業大學以教育家精神指引班主任隊伍建設的生動縮影。立足“十五五”開局，學校深刻把握立德樹人根本任務，探索構建“院士領銜－名師示范－青年教師廣泛參與”的班主任隊伍，推動科學家身份與教育家使命深度融合，把專業課堂、科研平台、田間地頭都建設成為思政引領的前沿陣地，形成弘揚教育家精神的集群示范，有效促進全員、全過程、全方位、全領域育人。

胸懷“國之大者”，擦亮班主任隊伍精神底色

學校堅持把“政治過硬”作為班主任選育的首要標准。通過建立“政治體檢、師德考核、能力認証”三位一體准入機制，明確思想引領、學風建設等10項具體職責，引導班主任將為黨育人、為國育才的使命融入每一次班會、每一場談心、每一次科研指導。

系統梳理老一輩農大科學家心有大我、至誠報國的感人篇章，通過口述校史、人物劇目和師生共述等多元載體，還原扎根田野、躬身育才的歷史場景。在資源環境科學拔尖創新班開展的“爭做先鋒大討論”主題班會上，中國工程院院士張福鎖作為榮譽班主任來到現場，他通過分享自身深耕基層、矢志創新的奮斗歷程，深刻闡述了拔尖創新人才應有的責任擔當，鼓勵學子將個人理想融入國家農業現代化進程，以實際行動擦亮“先鋒”底色。知名院士從書本裡走到同學們身邊，使強農報國的大命題變得可感、可知、可敬。

張福鎖院士（左一）與資源環境科學拔尖創新班新生深入交流

聚焦育人本職，促進班主任隊伍力量協同

如何讓教師既有深厚情懷，又具備啟智潤心、因材施教的本領？學校沒有把培訓做成“一套課程講到底”，而是搭建“新人筑基、骨干強能、名師領航”三級成長梯隊。新任班主任學習如何進行談心談話﹔骨干班主任通過案例研討提升解決復雜問題的能力﹔名師班主任則將科研積累與人生閱歷轉化為育人智慧。

在工學院“強農考工行”社會實踐出征儀式上，院士、勞模、大國工匠、班主任和實踐小隊指導老師齊聚一堂，為即將奔赴實踐地的學子壯行。儀式不僅是一次動員會，更是一堂深刻的職業啟蒙與實踐教學課，班主任老師將陪伴同學們從這裡出發，把工程學科嚴謹的邏輯與扎實的理論帶到廣袤田間。這種名師領航、全員參與的育人格局，有效縮短了從理論到實踐的距離，讓青年學子在“親其師”的過程中，更加堅定地“信其道”，逐步樹立投身農業工程事業的職業理想。

工學院“強農考工行”小隊深入阿拉善沙海一線開展實踐

為了讓科研與思政同頻共振，學校自2018年起鼓勵學院探索“雙班主任制”，特邀院士、杰出人才擔任“首席班主任”，負責價值引領與科研啟蒙，青年教師或管理干部擔任“管理班主任”，負責日常聯系與班級建設。當新生面對專業選擇產生迷茫時，院士名師不僅講授學科前沿，更會圍繞“農業強國何為”“青年學子何為”展開討論，將宏闊的命題落到大學4年的每一次實驗、每一場研討中。在這一機制牽引下，形成了“班主任－輔導員－專任教師－家長－校友”五維協同育人共同體，班主任從自身學科背景出發，聚焦價值塑造、學術領航等開展育人工作﹔輔導員與班主任緊密配合，及時反饋學生動態並分擔思想教育和事務性工作﹔專任教師掌握學生學業情況，與班主任協同開展學業幫扶和科創項目指導﹔家長作為家校共育伙伴，常態化交流育人理念與學生成長信息﹔校友通過擔任班級成長導師、分享奮斗歷程、提供實習實踐機會等進一步拓展實踐育人網絡。同時，學校在本科新生班級設置班級助理，由高年級本科生或研究生黨員擔任，配合班主任開展入學適應、學業答疑、班級建設和日常聯絡，以朋輩引領幫助學生盡快融入大學、明確成長方向。

加強制度保障，支持班主任隊伍創新發展

學校積極構建班主任隊伍“准入、培養、履職、激勵、發展”全鏈條閉環保障機制，將班主任工作納入教師工作量考核，把育人實績作為職務晉升、表彰獎勵的重要條件，通過課時減免、經費傾斜等政策，有效助力教師平衡好班主任崗位履職與日常教學科研工作。

學校鼓勵科學家班主任開放科研平台，推動重大科研平台設置學生實踐崗位，讓科研不再是教師個人的“獨角戲”，而是帶領學生發現問題、求証答案的生動過程。學校還通過建設智慧學工平台與名師工作室，為班主任提供資源支撐，幫助他們了解班級內每位同學的整體情況，努力實現“一把鑰匙開一把鎖”的精准思政育人。

班主任帶領學生走進科研平台

目前，中國農業大學共有500余名班主任，包括3名院士、40余名學科帶頭人與400余名中青年教師，共同構成了育人方陣。全校95%的教師具有班主任工作經歷，40%的專任教師曾多次擔任班主任，最長連續擔任班主任的年限達20年。近2年來，學校還為新設立的智能農業創新班、動物科學未來領軍創新班、智慧國土創新班等12個特色班型，精心選聘學科領軍人才、中青年學術骨干等擔任班主任。越來越多的老師在擔任班主任后，主動走出辦公室，走到學生身邊，他們有的被學生推薦為“良師益友”，有的獲評全國教書育人楷模、最美教師等榮譽。在他們的帶領下，近5年學校累計培育省部級優秀班集體33個，“開在春天的課堂”“走進鄉土鄉村”“稼穡英才”等品牌活動讓思政教育的觸角從教室延伸至廣袤的鄉土中國。

教育家精神，並非懸挂在牆上的標語，而是田間地頭的一次並肩跋涉，是實驗室裡的一番傾心交談，是操場上的一場師生球賽……中國農業大學正以這一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的班主任隊伍，把學科優勢轉化為育人優勢。那一堂開在農業水資源高效利用全國重點實驗室裡的“開學第一課”，仍在校園內外持續回響。它通向試驗田，通向鄉村振興的一線，更通向廣大青年學子投身強農報國偉業的廣闊人生。

（張銀，中國農業大學黨委學生工作部部長﹔尹蛟，中國農業大學黨委學生工作部副部長﹔丁倩，中國農業大學黨委學生工作部輔導員發展中心主任﹔劉洋，中國農業大學黨委學生工作部職員）

來源：前線客戶端