大幕拉開，燈光漸起，一葉小舟出現在舞台中央。年輕的姑娘手握船櫓、目光堅毅，在炮火與江濤交織的聲響中，向著江岸奮力劃行。 這是北京城市學院表演學部原創紅色文獻劇《江上兒女》中的一幕。舞台上的姑娘叫祝苑媛，是一名表演專業學生，她所飾演的人物名叫顏紅英。

“1949年渡江戰役中，這位年僅19歲的漁家姑娘曾與父親、妹妹一起駕船穿梭於槍林彈雨之間，護送解放軍渡江作戰。即使被炮彈炸傷，她依舊緊握船櫓不肯鬆懈……”舞台下的祝苑媛對這位年輕英雄的事跡了然於胸、感懷至深。然而，在參與《江上兒女》創作之前，顏紅英對她來說還只是一個陌生的名字。

2025年歲末，祝苑媛隨學校師生前往香山革命紀念館參加“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃“紀念館之星”活動。在紀念館的展廳裡，她第一次見到了那艘渡江的木船，也從講解員生動的講解中了解到了一段感人的英雄故事。“把這段歷史搬上舞台，讓更多年輕人看見。”這是祝苑媛和現場師生們的共同心聲，也成為《江上兒女》這部作品創作的初衷。

對於北京城市學院師生而言，以舞台藝術演繹紅色歷史，已成為常態化思政教育形式﹔而“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃，則為學校傳承紅色基因、開展文藝實踐提供了重要舞台。

一條地道，打通思政課堂

把視線投向學校屬地——北京順義，走進焦庄戶村的地道深處，一場關於“地下長城”的青春創作徐徐展開。

焦庄戶村是冀東抗日根據地的重要堡壘村，抗戰時期，在中國共產黨的領導下，村民們歷時3年挖建了一條全長11.5公裡的作戰地道，配合地方武裝對敵斗爭150余次，被稱為“人民第一堡壘”。

學校深挖屬地紅色文化資源，把焦庄戶從一個“參觀目的地”變成一間沒有圍牆的思政課堂。學生不再只是聽講解、看展板，而是走進地道、查閱史料、了解人物、參與創作，再用自己的專業語言把這段歷史重新講給更多人聽。

以“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃為契機，北京城市學院師生創排的原創話劇《地下長城》，在更廣闊的舞台上弘揚偉大抗戰精神。

劇目以焦庄戶抗日軍民的傳奇故事為創作靈感，講述村民馬原帶領少年小隊依托地道奮起抗日的故事。師生歷時半年完成創作，將歷史與藝術相融合，並通過“時空對話”等舞台設計，引導觀眾思考抗戰精神的時代價值。

北京城市學院師生原創話劇《地下長城》劇照

而醒木一拍，焦庄戶的故事又變成了一段繪聲繪色的評書。在中關村科技園區密雲園，北京城市學院的學生用評書《焦庄戶的“定盤星”馬福》講述抗戰時期馬福帶領鄉親們依托地道開展斗爭的故事，將焦庄戶人民的智慧和勇氣轉化為激勵當代科技工作者的精神資源。

創作的過程，也是學生主動學習、走近歷史的過程。為了寫好一個人物，需要查資料、進紀念館、聽講解、辨史實﹔為了演好一個角色，需要反復揣摩人物選擇﹔為了把故事講給群眾聽，又必須思考什麼樣的表達更容易被聽懂、被記住。

北京城市學院理“響”輕騎兵宣講團走進密雲區高嶺學校

此時，歷史不再是停留在書本上的知識點，而成為一個個需要親自尋找答案的問題。思政課也從“教師講、學生聽”，逐漸變成學生主動走近歷史、理解歷史、表達歷史的過程。校地協同、思政育人，也在這樣的過程中悄然落地。

一群青年，接力紅色故事

這種育人方式的價值，正在於讓學生成為思政教育的主體。“紀念館之星”培育計劃中，北城學子走進香山革命紀念館，從熟悉展陳、學習講解，到承擔志願服務，再到自主創作和行走研學，完成了一次從知識接受者到文化傳播者的轉變。

郝士棟就是其中一員。剛入學時，他“不敢當眾發言”。參加培育計劃后，他一有時間便到展廳熟悉展覽脈絡，成為同期參訓學生中第一位持証上崗的講解員。一年多時間裡，他幾乎每個周末都泡在館裡，累計講解百余場，服務時長超過800小時。

有一次面對少數民族參觀團，他按照標准講解稿進行講解，卻發現部分觀眾聽得有些吃力。於是，他主動放慢語速，減少專業術語，多講當年各族群眾支援革命、攜手“進京趕考”的故事。參觀結束后，參觀團成員的點頭認可讓他意識到：講解不是完成任務，而是要站在聽眾的角度說話。

后來，他又走出紀念館，成為“進京趕考City Walk”紅色研學活動的核心宣講骨干，帶領首都高校學生重走清華園車站舊址、頤和園益壽堂、雙清別墅等重要節點。從一名“不敢當眾發言”的學生，到能夠面對不同群體講述歷史的青年講解員，成長悄然發生在一次次講解中，也發生在一次次與觀眾的對話中。

除了為培育“紀念館之星”組建的紅色宣講團外，北京城市學院還依托“京華薪火”“礪興”等師生宣講團，開展大學生理“響”輕騎兵走基層活動，引導學生把課堂上學到的理論、紀念館裡感悟的歷史帶到學校、園區、基層一線。師生創作的情景劇《時空對話：烽火同心》、微宣講《大刀映山河》等作品，讓“人民群眾是戰爭勝利最深厚的偉力”有了不同形式的青春表達。“礪興”青年宣講團還在首都大學生宣講大賽中以第四名的成績榮獲二等獎。

當學生站上講台、走上舞台，他們既是在傳播文化，也在接受文化的塑造。他們的語言表達、專業技能、組織協調、社會溝通等能力，在一次次真實任務中得到錘煉，而對歷史的理解、對家國的情感、對社會的責任，也在一次次親歷中變得更加具體。

從個體成長到整體探索，北京城市學院逐漸走出一條清晰的文化育人之路：不是簡單把文化資源“搬進校園”，而是讓學生走進文化現場，再把所見所感轉化為作品、服務和行動，形成校地之間雙向奔赴、協同育人的良性循環。

一堂大課，走向京華大地

自2025年北京城市學院入選第三批“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃合作共建高校以來，學校成立專項工作組，構建“黨委統籌、部門協同、校地聯動”工作機制，發揮應用型高校優勢，積極服務首都全國文化中心建設，一年間累計開展各類實踐活動70余場，參與師生超過11000人次。

在這一機制推動下，師生們走進中國共產黨早期北京革命活動紀念館、北大二院舊址、盧溝橋歷史博物館、中國人民抗日戰爭紀念館、香山革命紀念館等紅色地標，讓首都寶貴的紅色文化資源活起來，將實地研學轉化為思政育人的豐厚養分。

作為一所以服務城市發展之“急需”與“必須”為辦學目標的應用型高校，北京城市學院始終堅持與“市”俱進，“辦市民身邊的大學”。近年來，學校圍繞北京“四個中心”功能定位，緊貼服務新時代首都高質量發展，探索出一條校地深度融合的文化育人道路。

正是沿著這條道路，學校從校園課堂走向文化現場，從京郊順義走向京華大地，從歷史知識輸入走向青春作品輸出。北京城市學院正以更加鮮活、更具實踐感的方式，不斷把首都文化資源轉化為立德樹人的鮮活教材，也讓青年學生在講述北京、服務北京的過程中讀懂歷史、感悟時代、錘煉擔當。

站在新的起點上，學校將繼續深耕“‘京’彩文化·青春綻放”行動計劃，讓一堂堂行走的“大思政課”真正走進青年心裡，讓青春在“京”彩文化中絢麗綻放。

（王振曉，北京城市學院黨委宣傳部干部）

來源：前線客戶端