屏幕上，“察教通”智慧教育平台的功能逐一展開﹔屏幕前，教師們圍繞AI輔助備課……近日，在西藏林芝察隅縣中學，在深圳大學教育學部教師曹曉明的演示中，人工智能與日常教學被聯系了起來。巴宜區、波密縣、工布江達縣、墨脫縣的教師，也通過線上分會場參與其中。

這場西藏自治區首屆教師人工智能創新應用大賽動員會暨專題培訓，吸引了580余人參訓。數字技術如何走進課堂，廣東深圳的優質教育資源怎樣在察隅扎根？答案，正在教師的備課案頭、孩子的作文本裡展開。

“我們想找一個‘援藏教師走了也能留下東西’的抓手。”廣東省第十一批援藏工作隊隊員、察隅縣教育局副局長陳鋒說。進藏后，他親身體驗到教師外出學習、跨校教研的不容易。

把一堂好課送進山裡之后，怎樣讓老師還能經常聽課、共同磨課，是擺在援藏工作者面前的課題。

2026年4月，深圳寶安區與察隅簽署戰略合作協議，“寶教通·察教通”智慧教育平台正式啟用。共享課程、遠程教研有了日常可用的平台，教育專網、視訊室和AI智慧教室建設同步提供支撐。

平台的用處，察隅縣教育局語文教研員張毅體會很深。教語文時，他常為找不到貼近孩子生活的范文發愁。后來，他發起創立《小小察語》作文月刊，讓孩子寫自己的生活。

察隅縣中學學生扎西尼瑪的家距學校200多公裡。上學期，他參加了深圳教師連線授課的“雙師課堂”。深圳的老師鼓勵大家表達、講述，讓他感受到不同的課堂方式，學習興趣也更濃了。

課堂之外，深圳和察隅兩地開展學生書信結對交流活動。張毅記得，起初，孩子們寫“親愛的筆友”﹔后來，稱呼裡有了對方的名字。有人交完老師布置的信，又另寫一封沒說完的心裡話，叮囑老師“一定要幫我寄過去”。線上見面時，孩子們認真尋找自己的筆友。紙上的朋友有了聲音和面孔，遠方也有了牽挂。

察隅縣教育局局長談永金介紹，10年來，深圳援藏累計投入4700余萬元，落地18個教育項目，選派140余名教育人才。如今，數字化讓兩地的教學、教研聯系更加緊密。

如何讓這份聯系持續下去？察隅已搭起“縣—校—教師”三級培訓網絡，由本地教師繼續帶動同伴。

深圳與察隅的共同探索，正在一堂堂課裡延續。

（記者 嚴聖禾 通訊員 鐘歡歡）