“光伏發電中午發電多、用電少，怎麼把富裕的電存起來？”

　　“電池的正負極材料太厚，怎麼做薄？”

　　“有了這些組件，怎麼組裝電芯？”

　　這是在北京景山學校舉行的“高端備課3.0”年度總結展示活動現場的一幕。課堂上，該校化學教師何軼從用電需求出發，拋出一個又一個具體問題，帶領學生走過燃料電池從技術原理到材料創新，再到產業應用的完整鏈條。

　　同學們提出不同設計思路后，動力電池制造商寧德時代的研發人員通過遠程視頻，從產業一線角度給出解答，幫助學生更好理解化學原理在實際生產中的應用。“平時很少接觸這些課本之外的知識，但老師一直鼓勵我們把想法說出來”“沒想到我的思路和科學家還有點像”……聊起這堂課，不少同學都覺得新鮮。

　　將前沿科研成果搬進課堂，是“高端備課3.0”項目的突出特點。為了讓課本知識與產業一線“接軌”，何軼團隊沒少和企業研發人員溝通。課本上講電池，往往是原理一突破，性能就跟著提升。“但通過交流我們發現，產業的創新是集成化的創新，電池性能提升往往是材料、工藝等許多微小改進集成的結果。”團隊教師說，他們通過咨詢、研討、試講、學生訪談等方式反復打磨，努力從產業現實中找到學生能理解、能想通的點。

　　話劇演繹中國人工合成結晶牛胰島素﹔重走科學家青蒿素全合成之路﹔給細胞拍“彩色証件照”……分會場上，來自全國各地的40位教師帶來科學家成果向課堂轉化的案例，帶領學生走進不同的科研場景，直面現實問題，共研解決辦法。據介紹，項目開展2年來，已有20余項科學家成果走進課堂，超3000名中學生參與。

　　“除了科研成果，我們希望展現科學家在面對可持續發展挑戰及創新難題時，身上體現出的堅毅品格和家國情懷。”國家教材建設重點研究基地（中小學化學教材研究）執行主任、北京師范大學教授王磊說，“通過親身經歷，學生才能打破與創新的距離感，像科學家一樣思考。”

　　北京景山學校教育集團黨委書記李志偉表示，學校將繼續聯動科研機構，深度參與國家重大科研成果向中學課堂資源的轉化，產出更多可推廣、可復制的基礎教育教學研究成果﹔還將依托AI通識課、“零碳教室”等載體，提升學生的科學素養和自主探索能力，保護好孩子們的奇思妙想。