在北京信息科技大學，“守心、篤行、從游”正從一句寄語變成可感可觸的日常。學校黨委以此作為師德師風建設的行動坐標，引導教師堅守育人初心，躬耕教學一線，讓教育家精神在傳幫帶中落地生根。這也是落實立德樹人根本任務的生動注腳。近年來，學校緊扣“為黨育人、為國育才”使命，始終把師德師風建設擺在教師隊伍建設首位，以“講述我的育人故事”為抓手，推動教師站上台講、沉下心做、跟著榜樣走，將教育家精神落到具體的人、具體的事上，一條以講促育、以行踐責、以制固本的師德涵養路徑愈發清晰和堅實。

守心

“老師，我做不出來了。”一次調試實驗中，一名學生盯著滿屏報錯代碼，語氣裡滿是焦灼。機電工程學院教授孫江宏拉來一把椅子坐下：“從這一行開始，我陪你調。”參數一組一組校准，問題一個一個排除。這樣的陪伴與指引，他堅持了29年。這份堅守后來登上北京市“講述我的育人故事”舞台，以“薪火相傳29載的‘春夜喜雨’”為題，一舉斬獲特等獎。

這正是信息科大“講述我的育人故事”活動成效的縮影。從2024年首次獲得北京市特等獎、實現零的突破，到2026年累計獲得北京市特等獎3人、一等獎5人、二等獎2人，數字變化的背后，是學校將其打造為覆蓋全校的師德教育行動。教師主動站上講台，在回望與講述中對標教育家精神內涵，實現自我教育，堅守育人擔當。

為此，學校構建起全員參與、全域覆蓋的工作體系。黨委教師工作部牽頭，二級黨組織承辦，講述活動被納入年度師德建設計劃。機電學院、商學院、自動化學院、理學院、外國語學院等部門的基層講述活動次第鋪開，參與單位從零星幾家增加到十余個。截至目前，黨委教師工作部已經指導二級黨組織開展活動40余場，征集案例百余個，實現教職員工全覆蓋，60余個育人故事從日常細節中被挖掘整理出來。

北京高校“講述我的育人故事”特等獎獲得者汪瓊枝教授來校宣講時分享道：“動人的故事源於日常中的立德樹人實踐，藏在教師與學生朝夕相處的點滴中，融於專業教學的每一個細節裡。”講述，是對教育初心的回望，也是對育人使命的再確認。這正是“守心”的要義：在真誠講述中感悟育人價值，讓教育家精神在心中扎下根來，在實踐中傳承下去。

篤行

對信息科大教師來說，篤行是每天都在發生的選擇。他們沉下身心，和學生一起成長，把每一堂課都當作師生共同完成的作品。這樣的課堂，既在窗明幾淨的教室裡，也在機器轟鳴的產業一線﹔既有理論更新，也有實踐磨礪。產教一線不只是學生增長才干的課堂，更是教師淬煉育人擔當的現場。

商學院教師李玉曼的故事發生在基層教學崗。2020年，45歲的她從零學起Python。“智能浪潮來了，財務領域首當其沖，老師不能掉隊。”她與學生組成共學小組，坦言自己也不熟悉，可以邊學邊做。幾個月后，學生獲得“正大杯”全國大學生市場調查與分析大賽北京賽區一等獎。教師先學一步，與學生共同成長，這正是用心打磨每一堂課的自覺。

自動化學院教授張濤的課堂，遠在河北河間的鑽井現場。他帶著學生看圖紙、做方案、焊電路。一個參數為什麼要測、一次數據異常背后對應著什麼，那些教材上沒有的答案，在工程現場變得無比具體。張濤說：“帶學生就得去現場走走，讓他們親手摸設備、做項目，知識才能變成本事。”從課堂理論到現場實操，學生完成了從“知道”到“做到”的跨越。

張濤教授在河北河間實驗室指導學生

為了深化產教融合、科教融匯，創新協同育人模式，學校推動課堂向產業一線延伸，支持教師在真實任務中履行育人職責。產教一線成為淬煉教師育人擔當的重要陣地。學校鼓勵教師到企業擔任導師，把一線經驗帶回講台，反哺教學。同時，積極布局實踐育人基地，已經與中軟國際、鬆延動力等企業簽訂協同育人合同150余個，輻射北京、天津、河北張家口、安徽合肥等地。

篤行的效果，落在學生身上，也印在教師心裡。近3年，學生評教中“師德師風”指標認同比例近100%。相比於2020-2022年，學生學科競賽國家級獎項增長700余項。“留得住、用得上、有情懷、敢擔當”成為多家用人單位對學生的評價。這些在產教一線發生的育人實踐，也在不斷書寫新的育人故事，必將帶動更多教師深入理解教書育人的分量。

從游

北京信息科技大學舉辦教師節表彰大會，教師代表以詩朗誦致敬教職員工

2026年9月，第42個教師節如期而至。北京信息科技大學教師節表彰大會上，機電工程學院陳秀梅老師講起29年從教歲月。從教過的每一名學生、批改過的每一份作業，到每年教師節收到祝福短信，她聲音平靜，卻令台下許多老師濕了眼眶。老師們在故事中看見自己的影子，也在共鳴中確認同一信念：為黨育人、為國育才。

在信息科大，講述育人故事已經成為教師節表彰大會的固定環節。但零散的、個性化的育人實踐，需要穩定的制度來托舉，才能讓教育家精神大力弘揚。這也是“從游”的深意所在：大魚前導不能隻靠短暫出現，要有穩定的水流，小魚才能跟著游。學校把榜樣示范置於制度框架中，就是讓“前導”成為常態。

近年來，學校嚴格落實“教育家精神鑄魂強師行動”部署，搭建“學院—學校—北京市”三級故事推選機制，並依托師德師風宣傳月、教師節表彰、師德師風工作室等，構建起系統化、常態化育人典型挖掘培育體系。在此基礎上，學校還形成了“榜樣選樹—故事宣傳—精神輻射”工作鏈：黨委教師工作部微信公眾號開設專欄，每周推送一篇育人故事﹔將優秀事跡匯編成案例集，讓榜樣力量在線上線下持續傳遞﹔每年設置專項經費，用於活動組織、案例編排和宣傳推廣。

制度的落地，讓“從游”有了具體依托，也讓單向示范逐步走向雙向同游共進。學習優秀故事成為新教師崗前培訓的重要板塊。新教師入職第一課，讀的是本校育人故事集﹔支部學習會上，討論的是身邊同事的育人細節﹔推送故事中，經常有教師留言“看到了當年的自己”。當故事進入培訓、案例庫，講述就從年度活動變成日常工作參照，教育家精神由此從口號變成行動，從個體走向群體，從“從游”走向“同游”。正如一位青年教師所說：“以前覺得教育家精神很遠，現在照著前輩的做法帶學生，心裡踏實，目標也清晰。”

未來，北京信息科技大學將繼續緊扣“為黨育人、為國育才”使命和立德樹人根本任務，以大力弘揚教育家精神為引領，深耕師德師風建設，系統化、品牌化推進“講述我的育人故事”活動，以更優異的成果夯實育人根基，為學校高質量發展筑牢人才基石，為教育強國建設貢獻信息科大力量。

作者：張帆 北京信息科技大學黨委宣傳部干部

來源：前線客戶端