培養卓越工程師是夯實國家工程戰略人才儲備、賦能制造強國建設、推動高水平科技自立自強的關鍵抓手。從2010年、2018年先后面向本、碩、博學生實施卓越工程師教育培養計劃1.0、2.0，到2022年聚焦研究生啟動國家卓越工程師學院建設，再到2025年出台《卓越工程師教育認証標准》，我國卓越工程師培養始終錨定高層次、高標准、高質量要求，人才培育體系不斷完善、培養成效持續凸顯。立足新時代國家戰略人才隊伍建設的更高標准，卓越工程師培養仍需持續推動人才培養目標與國家重大需求深度耦合、培養過程與產業企業實踐深度銜接、培養評價與工程實踐能力深度匹配、培養資源與多元主體要素深度匯聚，為強國建設提供更有力的工程戰略人才支撐。

強化培養目標與國家重大需求深度融合

當前我國正處於從“工程師大國”邁向“工程師強國”的關鍵階段，教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈深度融合的發展態勢，對工程科技人才培養提出了更高要求。卓越工程師培養目標必須錨定國家戰略急需、緊扣關鍵技術革新方向，精准對接產業升級與科技攻關需求。全社會應進一步深化對卓越工程師高質量培養的戰略認知，明確把握這支隊伍是國家重大戰略急需、關鍵核心領域重大攻關問題破解重要人才“后備軍”的戰略定位。

面向國家關鍵領域人才緊缺的迫切需求，訂單式培養是實現人才培養目標與國家重大需求深度契合的重要抓手。開展訂單式培養，必須堅守卓越育人標准，立足產業真實場景推進真題真做，持續創新人才培養模式。通過打通招生、評價等不同培養階段之間的制度與信息壁壘，聚焦工程實踐、國際化視野、跨學科學習等能力要求，推動學生走出“象牙塔”、走進生產線，切實將育人成果轉化為優質人才供給。

強化培養過程與企業實踐深度融合

校企要落實“共同招生、共同培養、共同選題、共享成果”育人機制，構建“招生—培養—畢業—就業”一體化育人模式，實現校企全過程協同育人。要前置共同選題環節，緊密對接國家戰略真實需求，並與招生、培養環節深度聯動。要持續優化成果共享機制，進一步打通職前培養、就業落實與職后發展的銜接通道。

要以制度建設為支撐，做實做深校企導師全過程“共招共育共導共評”育人機制，明確雙方權責，完善長效溝通機制。以項目為牽引，通過共同合作承擔國家級、校企自設項目等各類科研項目，實現科研與育人的深度融合。優化導師激勵制度，通過設置專項基金等方式，激發校企導師共同育人的內生動力。

要加強實踐模塊教學，持續從產業一線提煉真實問題，讓學生入學即“揭榜挂帥”，使真問題成為人才培養全過程的主線。要強化“工學交替”培養，全面保障學生企業實踐時間，在真場景中解決真問題。要加強實踐模塊課程體系與數字教材建設，同步開發學科和跨學科案例庫，推動實踐教學制度化開展，通過學生自評、同伴互評、項目促評等多種方式，定期評估實踐模塊教學成效，並持續完善與優化。

強化培養評價與實踐能力深度融合

長期以來，各高校對專業學位與學術學位的評價標准趨於同質化。2025年1月1日起施行的《中華人民共和國學位法》，首次從法律層面強調了實踐成果與學位論文同等重要，為專業學位評價改革提供了制度依據。但從具體實施效果看，在“工程碩博士培養改革專項試點”首批畢業生中，僅67名碩士生以實踐成果申請學位，佔比約3%。新形勢下，卓越工程師培養要進一步聚焦實踐能力培養，規模化、體系化推進評價改革，推動實踐成果學位認定模式由工程領域，逐步拓展至農業、醫學、法律等各類專業學位范疇，全面構建適配應用型人才成長的評價體系。

需要強調的是，傳統人才培養評價方式存在明顯的路徑依賴，實踐成果學位認定還面臨標准不統一、落地不規范等難題。推動評價改革，首先要推動評價理念與評價邏輯的轉變，加快實現從知識本位向能力本位、從學術邏輯向實踐邏輯轉變，明確產品方案、技術原型等實踐成果與傳統學術論文的同等認定價值。同時，要以培養實踐創新能力為導向，重視學生默會知識與嵌入式知識的獲取，把綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力作為檢驗培養質量的核心要素。推動評價主體由高校主導的單一模式轉化為高校、企業、行業共同參與的多元模式，將企業界豐富的實踐評價經驗和市場檢驗導向融入評價體系，通過形成性反饋等保障培養質量。

強化培養資源與多主體、多要素深度融合

卓越工程師培養要健全多主體資源共享機制，統籌政府、行業、企業、高校及校內外導師等多方主體，明晰各自權責、細化落地舉措。可探索設立專項協調管理機構，健全問題清單動態更新與反饋機制，針對共性問題開展專項優化行動，實現資源共享機制的持續迭代優化。

同時，要發揮行業龍頭、大型工程科技型企業和優勢學科高校的核心引領作用，共建學科和跨學科實踐平台，推動課程、師資、平台、政策等區域資源開放共享，營造高質量產教融合、互促共進的培養生態，提升區域卓越工程師人才培養整體效能。

國際化交流在卓越工程師培養對接全球創新網絡中發揮著重要作用。要在卓越工程師學院內設立專門的國際交流與合作中心機構，統籌國際事務管理。建設相應國際交流平台，以國際合作項目牽引企業、高校、導師、學生常態化互訪互通。要擴大國家留學基金委卓越工程師國際交流項目實施規模，為常態化國際交流提供路徑保障。

（作者：俞磊、葉映華，分別系浙江大學黨委研究生工作部副部長、教育學院博士生，浙江大學教育學院教授）