初秋的渭河沖積平原原位實驗基地，暑氣尚未散盡。長安大學水利與環境學院二級教授、博士生導師王文科蹲在監測井旁，身邊圍著幾名學生，記錄著水文數據。腳下是厚重的黃土，眼前是延伸的試驗田，四十二載春秋，他的足跡遍布西北旱區的戈壁與盆地，也在三尺講台種下無數理想的種子。今年教師節，王文科獲評2026年全國“最美教師”。

“水文地質學重在實踐，隻有把研究扎在地下，解決國家現實問題，學問才能真正活起來。”這是王文科常挂在嘴邊的話。扎根西北40余年，他把野外現場當作科技攻關的主戰場，塔裡木盆地、艾比湖流域、黃河源頭、河西走廊……西北主要盆地與流域都留下了他的身影。風沙裡扎營、曠野中監測，24小時不間斷記錄數據，他和團隊為西北干旱半干旱地區生態保護積累了海量珍貴一手資料。

面向黃河流域生態保護和高質量發展等國家重大戰略，王文科帶領團隊圍繞河流與地下水相互轉化的動力學過程、旱區地下水與生態環境關系等領域開展攻關，牽頭建成覆蓋黃河中上游的5個多功能原位試驗場，入選教育部首批野外科學監測站，其中位於長安大學渭水校區的渭河沖積平原原位實驗基地，更以其獨特價值被國際同行譽為研究地下水與生態環境的“地下兵馬俑”。

面對地下水開發與生態保護、污染風險防控等“卡脖子”難題，王文科牽頭構建旱區地下水“調查與評價—觀測與模擬—預測與管控”全鏈條技術體系，成功破解西北旱區地下水資源與生態保護等系列難題，先后獲得國家科技進步獎二等獎1項、省部級一等獎6項。

“一個大學老師，要具備創造知識和傳授知識兩方面的能力。”多年來，王文科始終堅守教學一線，主講多門核心課程，創新教育教學方法，打造“課堂教學+野外調研+原位實驗觀測”三位一體教學模式，把課堂搬出教室，讓學生在實操中感知專業價值。

“育人如治水，宜疏不宜堵﹔潤才如潤田，貴細貴持久。”王文科凝練出這樣的教育觀念。在他看來，教育學生如同涵養水源、滋養土地，不能急於求成，要順勢引導、耐心浸潤。他始終把學生放在心上，把他們當作需要呵護的青苗。

2000級一名新生繳完學費后無力購置生活用品，王文科得知后立刻從家中拿來嶄新被褥，還幫其申請助學貸款解決后顧之憂﹔2010級一名學生不幸確診白血病，時任學院院長的他帶頭捐款，並迅速組織全院教職工募集資金，為學生送去救命錢……畢業時，王文科收到學生贈書，扉頁“教書偉大，育人光榮”的贈言，是對他師者仁心的最好注解。

王文科始終認為，教學生立理想、明方向，比傳授知識更重要。擔任學院院長期間，他策劃“沿大師之路，創人生輝煌”系列教育活動，邀請多位兩院院士進校園講理想、談報國，在潛移默化中堅定學生的愛國信念。每年新生入學，他總要為新生開展專業認知輔導，開設“新生研討課”，用生動案例幫學生認識專業、愛上專業，把報國的種子播撒進他們心底。

從戈壁荒漠到三尺講台，從探水治旱到立德樹人，王文科在西北大地書寫著新時代人民教師的使命與擔當。

（記者 張哲浩 崔志堅）