開學季，家校協同育人的實踐在各地校園展開：有的學校開設家長學堂更新家庭教育理念，有的搭建線上線下家長課堂提供心理疏導與學業規劃指導，有的以家書互寫、家校沙龍等方式打破溝通壁壘……

當前，AI已深度嵌入育人、教學、學習、評價及研究五大場景。學校和家庭作為育人主體，如何在AI時代不被技術裹挾、牢牢守住育人核心，是落實立德樹人根本任務、推進家校協同育人必須回答的時代命題。

《中華人民共和國家庭教育促進法》規定，中小學校、幼兒園可以採取建立家長學校等方式，定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動。《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，建立健全家長學校等制度，鼓勵有條件的學校建立網上家長學校。

目前，國內多地已開展家長學校建設實踐。從省域建設成效來看，北京、江蘇、上海等發達省份已基本實現中小學幼兒園家長學校全覆蓋﹔2024年陝西省家長學校在城市中小學幼兒園學校的覆蓋率達80%以上，在農村學校的覆蓋率達70%以上。從學校辦學實踐來看，中小學積極探索家長學校的創新實踐范式。如上海青浦區在全區中小學推行“上善父母學堂”，楊浦區依托區域家長學校打造“有道學堂”品牌﹔北京市海澱區構建區級、學區、學校三級家長學校體系﹔寧波市北侖區推進“家長成長學院”區域化覆蓋。政策與實踐雙向印証：家長學校承載價值塑造、人格培育、情感浸潤等AI無法替代的核心育人內容，有助於凝聚育人共識、補齊家庭教育短板，為AI時代守住家校育人主體性搭建重要的實踐平台。

相較於中小學家長學校，高校家長學校的起步相對滯后。當基礎教育階段的家校共育已走向制度化、常態化時，高等教育的“家長缺席”問題愈發凸顯。近日，中國人民大學在開學季啟動的家長學堂，立足大學精神內核與新時代育人現實需求，聚焦青年學生成長發展中的家庭教育議題，通過舉辦主題高端講座和家校社協同育人學科論壇、開設個性化工作坊等形式，引導家長樹立科學的成長觀、就業觀與成才觀，推動育人邏輯從監管轉向支持，從共管轉向共學。這為AI時代守住家校育人主體性提供了可資借鑒的高校實踐樣本。

高校家長學校有助於推進大學治理現代化。家長是人才培養的重要利益相關者。以往的大學治理多聚焦校內主體，家長往往處於治理體系的邊緣，家校之間的信息不對稱容易讓彼此產生誤解與分歧。家長學校搭建常態化溝通平台，既向家長傳導育人理念，也吸納其合理訴求，將AI時代的家庭關切納入育人決策參考，推動大學治理由校內單向管理走向多方協同共治。

高校家長學校有助於拓展“大思政”格局的協同場域。AI算法推送的碎片化信息極易遮蔽學生的認知視野，思政育人不應止於校園。家長的價值觀念與家風涵養是學生穿透信息迷霧、校准價值坐標的重要參照。家長學校在打通大學思政與家庭教化的聯結通道，向家長傳遞立德樹人導向的同時，引導家長自覺以優良家風涵養青年品格，推動思政育人從大學單向輸出轉向家校同頻共振，拓展“大思政”格局的協同場域。

高校家長學校有助於守護學生心理健康。AI時代的算法推薦加劇信息繭房效應，大學生面臨學業、人際、就業等多重壓力。家長或鞭長莫及，或僅關注學業成績等顯性指標，難以觸及學生的深層心理需求。家長學校有助於大學專業指導與家庭情感支持同向發力，增強學生心理韌性，讓育人從單向的知識傳遞轉向多向的情感連接、文化浸潤與價值共鳴。

高校家長學校有助於推動家長參與大學生職業生涯教育。AI浪潮下行業迭代加速，職業邊界不斷重塑，大學生容易出現職業認知模糊、擇業視野受限等問題。家長學校搭建溝通橋梁，既引導家長理性看待AI催生的職業變革、更新擇業認知，又依托家長多元的行業閱歷與豐富的社會資源，推動大學生涯教育與家庭資源供給同向聚合。

家長學校作為凝聚家校育人共識、夯實多元育人主體、對沖技術異化風險的實踐載體，為家校在AI時代堅守育人主體性、匯聚多方育人合力提供了可操作、可推廣的制度化方案。

（作者：莫甲鳳，系中南大學人文學院高教所所長、教授）