教師是立教之本、興教之源，讓廣大教育工作者尤其是基層教師更有職業獲得感、幸福感，是尊師重教優良傳統的延續，更能激發教師躬耕講台、潛心育人的內在動力。2024年底七部門印發《進一步加強尊師惠師工作的若干措施》，一年多來，一系列尊師惠師政策體系搭建的情況與效果怎樣？在第42個教師節來臨之際，記者深入採訪了基層教師。

負擔減輕、福利提升

教師“被看見”“靜下心”

“《進一步加強尊師惠師工作的若干措施》從醫療健康、文化提升、生活服務、住房保障及其他方面提出了明確的尊師惠師舉措。作為一名常帶畢業班的老師，我切身體會到，自己的付出、大家的期盼‘被看見’了！”江西省南昌市鬆柏學校蘭宮路校區中學教師付旭東直言，多頭填報、各類非教學攤派明顯減少，他有了更多時間精力靜心備課。

“切實減負，讓教師靜下心。”華東師范大學教育學部教授郅庭瑾觀察，2025年10月，教育部印發《關於進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，推出多條“硬舉措”——建立涉校涉師發文審核機制，實行社會事務進校園“白名單”制度，嚴禁強制師生參與與教育教學無關活動，嚴控借調借用教師，精簡數據填報、杜絕“指尖上的形式主義”等。“這些都以剛性約束為學校和教師劃清職責邊界，讓校長潛心辦學、教師靜心育人。”

對此，鬆柏學校朝陽校區小學教師陶然也有同感。“最直觀的變化是非教學類台賬、重復報表得到實質性精簡。過去每周要處理3至4項繁雜的事務性填報工作，如今工作量壓減過半，可以更從容深耕備課教研，靜下心對待每位學生，耐心開展深度家校溝通。”陶然還提及，教師年度體檢提檔升級等惠師舉措，讓一線教師真切體會到關懷與溫暖。

郅庭瑾還觀察到，教師們只要“觸個屏”就能發現新變化：“中國教師”小程序上線，提供政策資訊、培訓查詢、惠師服務等多元化服務﹔“AI教師心理陪伴”智能應用上線，為教師紓解壓力提供了新路徑。

“剛剛過去的暑假，一些老師會選擇旅行調整身心，像貴州好多景區教師可以免門票，很實惠！”江西省南昌市羊子巷學校教育集團朝陽校區中學教師聶仟向記者提及，免費體檢、心理健康服務能讓教師及時關注身體健康變化，緩解身心壓力﹔文旅景區、公共文化場館的門票減免優惠，“中國教師”小程序裡的日常出行、消費專屬權益等都提升了教師們的生活便利度與幸福感。

兜底更牢、平台更廣

促進“有底氣”“走得遠”

陝西師范大學畢業生趙慶准幾年前作為一名特崗教師走進位於烏蒙山區的雲南省會澤縣，服務期滿后來到昆明一所高中任教。他向記者提及，服務期間他與在編教師“同工同酬”，鄉村差別化補助、鄉鎮補貼足額發放，“五險一金”全部落實﹔服務期滿考核合格即辦理入編，工齡教齡連續計算。“這些實打實、能落地的政策打消了青年教師的后顧之憂，為我們扎根基層、站穩講台筑牢制度根基。”

趙慶准觀察到，近年來，隨著《新時代基礎教育強師計劃》出台，雲南落地尊師惠師系列舉措，堅持教師工資收入不低於當地公務員標准，還搭建了名師工作室、送培下鄉、跟崗研修等成長平台。“待遇保障持續夯實，評優表彰向基層一線傾斜，尊師重教從理念轉化為看得見、摸得著的獲得感。”

“對於扎根西部的鄉村基層教師而言，更牢更實的兜底保障讓他們更有底氣站好講台。”郅庭瑾提及，教育部持續鞏固義務教育教師平均收入水平不低於當地公務員的成果，中西部鄉村教師生活補助政策已惠及教師130多萬人次﹔中央財政繼續對“特崗計劃”教師給予工資性補助，西部、中部地區年人均達到4.18萬元、3.88萬元。“值得一提的是，我國構建了‘配租+配售’相結合的鄉村教師住房保障體系，直擊鄉村教師安居難題。教齡津貼提標、編制標准全面達標等舉措，也在持續提升教師的職業獲得感。”

去年11月，教育部公布了全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃人選，廣東有33名教師入選，仁化縣第一中學化學教師朱濤名列其中。朱濤的化學課被學生稱為“魔法課堂”，他表示，希望通過組建頭雁教師工作室，打造教師聽課評課、教學研討、課題比賽的交流平台，“相互學習相互成就，切實提升教育教學教研能力”。

教育部啟動實施全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃，首批遴選600人，支持他們建立工作室，輻射帶動縣中教師隊伍建設﹔啟動國門學校優秀青年教師培養支持計劃，系統提升邊境地區教師教育教學能力﹔首批“國優計劃”畢業生已走上中小學教師崗位，部屬師范大學師范生公費教育提升至研究生層次……“教師成長需要平台和機會。這些舉措讓老師們在把握教育教學規律、提升專業能力素養上‘走得更遠’。”郅庭瑾表示。

“分層分類培訓體系更多關照一線教師實際需求，貼合課堂、操作性強的研修機會助力我在教學變革中不斷突破。”南昌市羊子巷學校教育集團朝陽校區小學教師吳美琴是一位從教21年的基層語文教師，“培訓研修針對性強，有了新理念新方法的‘加持’，在課堂上和孩子們共享‘文字之美’，感覺更加游刃有余了！”

好政策持續深化

是給教師最好的禮物

教師節到來，對於系列政策如何持續發力，教師們提出了期盼。

“期待今后更好地完善班主任崗位激勵，持續守住減負成果，讓更多教師安心從教，潛心育人。”付旭東說。

陶然更期待教師減負成果能夠常態化、制度化鞏固，進一步厘清教師崗位職責邊界，持續減少非教學事務負擔。“讓一線教師輕裝上陣，全身心投入教書育人的本職工作。”

趙慶准表示，不少特崗教師本科畢業直接進入基層，有提升學歷的想法，但在職研究生、高層次教研培訓名額供給有限。“希望能夠面向特崗、基層一線教師增設定向研修項目，擴大在職學歷提升專項計劃、骨干教師高級研修班名額，降低基層教師參與高層次學習的門檻，並更多把數字化教研、AI賦能教學等前沿內容納入培訓。”

趙慶准還注意到，雲南已出台很多惠師舉措，但不同縣區落實程度仍有差異﹔特崗服務期滿后受限於當地政策，人才流通不夠順暢。“建議強化督導，把特崗教師期滿后續培養、教師培訓經費保障、教師身心健康關懷、減負落地情況納入地方教育考核，持續改善教師周轉住房、保障性住房配套，落實教師體檢、心理關愛等﹔對服務期留在縣域任教的特崗教師，在骨干教師遴選、名師工作室入室、專項研修上予以定向傾斜﹔健全特崗教師縣域外遴選流動機制，明確服務經歷在職稱評審、崗位競聘、人才申報中的認定權重，讓優質師資既能服務縣域，也能反哺全省各學段教育。”

“展望未來，期待好政策能夠持續深化、落地生根，讓每一位教師都能安心從教、樂於從教，讓尊師惠師從節日裡的禮遇變成日常中的常態，這是對第42個教師節最好的獻禮。”採訪最后郅庭瑾說道。

（記者 周世祥）