學生說“從來沒有見過馬翠玲這樣認真負責和藹謙虛的老師”，她用知識的甘霖滋潤著學生心田﹔她針對不同學生採用不同方式進行思想教育工作，對“學困生”實行“小屋談話”，逐步探討和完善了“家長電話校訪”和“老師電話家訪”的溝通方式﹔基於研究性學習的純粹散養式的實驗探究，激發了師生對教與學的熱愛，改變學生的學習方式，轉變教師的教學方法。

清晨七點，天光初醒。石嘴山市第三中學的校門還未完全敞開，一個身影已推著那輛相伴多年的自行車，穩穩駛入。這就是馬翠玲老師，一位在講台上站了三十五年的教師。寒來暑往，從家到市三中的這段路，她已經走過無數次。新的一天開始了，屬於這位化學學科塞上名師、屬於她無數學生的“泥土事業”，也在這靜謐的晨光中鋪展開來。

寧夏石嘴山市第三中學教師馬翠玲

初心如磐：從京師學堂到西北沃土

1991年，馬翠玲從北京師范大學化學系本科應屆畢業。繁華都市中，優渥崗位的邀約紛至沓來，她卻毅然選擇了一條“逆行”之路——回到家鄉寧夏，重回母校石嘴山市平羅中學（后調入市三中），登上那方熟悉又陌生的講台。

“那片土地養育了我，送我到北師大，給了我平台。我要回去，回報它。”這份朴素的鄉情，是她選擇最深的根系。更深的力量，則源於高中時代那些德高望重恩師的感召，他們的敬業精神和高超學識成為了馬翠玲心中的燈塔。求學時期喜歡給同學講題當“小老師”的樂趣，加上恩師一句“化學關乎衣食住行”的點撥，讓馬翠玲在志願表上堅定地填滿了“師范”與“化學”。

初登講台，現實便深深觸動了馬翠玲。“看著孩子們為理想拼命苦讀，小小年紀努力得讓人心疼。那一刻我就想，不認真教書，不就是誤人子弟？”這份源自心底的疼惜與敬畏，成為她三十四載教育生涯最堅實的底色，也讓她對“教師”二字的分量有了刻骨銘心的理解。

匠心育人：在“放手”與“守護”間點亮科學之光

在石嘴山市第三中學，“氕氘氚”化學社團是許多學生心中神奇的存在。它的創立與發展，深深烙印著馬翠玲的勇氣與智慧。

化學實驗，常因試劑的潛在風險和實驗室的管理困難讓一些老師望而卻步。當這個社團面臨青黃不接、無人願意接手的困境時，馬翠玲毅然站了出來。“我是學校的老教師了，我應該擔當。”一句承諾，背后是“馬老師全程跟隨”的硬性要求，更是她風雨無阻、寸步不離的身影。她利用課余時間，一絲不苟地培訓學生的安全規范和基本操作。

然而，規則之上，她更珍視“放手”的智慧火花。一次萃取實驗，學生們遍尋不著分液漏斗，卻靈光乍現，用細繩和軟導管成功完成了溴水萃取，清晰觀察到分層現象。還有學生痴迷於乙炔性質，竟從工廠找來電石，自己動手組裝簡易發生裝置進行實驗。面對這些“超綱”操作，馬翠玲沒有簡單制止，反而從中看到了難能可貴的探索精神和自學能力。“化學是科學的啟蒙。”她常對學生說，“你們不一定未來選擇化學，但希望大家都能從這裡開始熱愛科學。”

這個被學生們戲稱為“學困生中轉站”的社團，成為了創新的搖籃。在這裡，失敗被寬容，奇思妙想被珍視。抽象的化學方程式在瓶瓶罐罐的碰撞中變得鮮活可觸，許多迷茫的心靈在這裡重新點燃了對知識的熱愛與自信。

仁心化育：做每個孩子成長路上的“鋪路石”

馬翠玲的辦公室，是學生們心中最溫暖的避風港和加油站。面對基礎薄弱、甚至一度喪失信心的“學困生”，馬翠玲“以問題為中心，一點一點拓展”，允許同學“從最空白處開始”。不管問題多麼簡單，她都耐心解答，逐步延伸。

不僅如此，馬翠玲更深諳如何療愈考試帶來的挫敗感。面對考試失利小有退步的學生，馬翠玲引導學生們看到真實的積累，享受過程，別過分計較分數。她讓學生真正相信了：只要每天進步一點點，所有同學都能變得越來越優秀。也正因如此，好多同學都時常來到辦公室和馬翠玲談心、聊成績、聊生活、聊未來。

馬翠玲堅信每個孩子都有獨特的花期和賽道：“今天他可能沒進頂尖大學，但明天可能成為優秀的研究生、敬業的員工，甚至行業翹楚。勤奮認真比一時的分數更重要。他們內在的韌性和品格，終將在人生的長跑中閃光。”她讓孩子們相信：平凡如微塵，也能在堅韌的燃燒中，照亮自己的前程。

丹心鑄魂：泥土無聲，“鋪路石”的告白

談及如何踐行教育家精神和“四有”好老師標准，馬翠玲的答案朴素如腳下耕耘的西北大地，卻字字千鈞。“人們都說教師是辛勤的園丁，但我不能修剪任何一個‘歪瓜裂棗’。我覺得，教師是泥土的事業——我只能讓土地變得肥沃，讓我的孩子茁壯成長。我們起的作用可能微乎其微，但只要想著引領成長、塑造未來，能做一顆小小的鋪路石，就滿足了。”她不贊成標准化的“修剪”，深信教育是提供陽光雨露，靜待生命以各自姿態綻放。

馬翠玲視師生關系為“相互成長”的生命共同體。學生一道難題的叩問，可能激發她新的領悟﹔一次意外的實驗“事故”，也常讓她驚嘆思維的奇妙。酷暑中，學生們排練科普劇，汗透衣衫卻目光灼灼，那份對科學純粹的渴望與堅持“非常偉大”，在她心中“不亞於拿獎”。她動情地說，“被這樣的成長感動著，怎能不愛學生？”在她看來，學生成長了，老師也有收獲，理想便實現了。課堂上，她將家國情懷融入教學，讓“為振興中華而讀書”不再是一句口號。她言傳身教：真正的價值，不在於外在奢華，而在於內心的充實與奉獻。

馬翠玲總說自己只是個普通人，做的也都是平凡事。她用著那個朴素的帆布包，過著從家到學校兩點一線的生活，哪怕已近退休，仍堅守在教學一線。就在這平凡的崗位上，她耐心、認真、負責，三十五年如一日，一片丹心沃新苗，真正踐行了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標准。

背影如燈：平凡落盡見真淳

學生眼裡，馬翠玲是名師、是老教師，甚至只是一位朴實無華的老太太。然而，榮譽簿上，她是國家“萬人計劃”領軍人才、塞上名師，斬獲多項國家級和省市級教學成果，帶出過無數優秀學子。在高中化學的講台上，一站就是三十五年。

在學生眼中，她是亦師亦友的“翠翠姐姐”，嚴厲中藏著慈愛﹔在同事心中，她是“行走的教科書”與“定盤星”，帶徒弟也毫無保留﹔在家長看來，她是品德塑造的“關鍵先生”﹔在校長眼中，她是“三中的精神圖騰”。“擁有馬老師，是每一位三中人的福氣，她是學校的寶貝。”校長動情地說。

三十五年光陰流轉，學生口中親昵的“翠翠姐姐”漸漸變成了飽含敬意的“馬老師”。這三個字，是她最珍視的勛章。馬翠玲三十五年扎根一線，不僅是教學標杆，更是“教育家精神”的活教材，激勵著一代代三中人砥礪前行。

馬翠玲未曾想成為耀眼的星辰，卻在西北教育的土地上，用三十五年的堅守詮釋了“學為人師，行為世范”的教師標准，書寫了“四有”好老師的生動范本。她讓世人看到：教育的星辰大海，可以是一盞台燈下那本被歲月磨出毛邊的備課本所發出的恆久微光﹔是清晨校園裡那個推著自行車、背影堅定的師者。這束光，照亮的不只是試管中的化學反應、試卷上的方程式，更是一條條從石嘴山出發，通往知識、人格與家國擔當的遼闊之路。她用生命証明：教育不是灌輸，而是用生命影響生命﹔把朴素活成勛章，把嚴厲寫成詩行，就能在平凡的講台上鑄就育人的豐碑。