9月10日，我國迎來第四十二個教師節。今年教師節的主題是“大力弘揚教育家精神，共筑尊師重教風尚”。

在今年的全國兩會和世界數字教育大會上，教育部部長懷進鵬提出要實施教師發展國家行動，吸引更多優秀的人才從事教育，讓高質量教師培養國家未來的人才。

如何行動？在近日舉行的教育部新聞發布會上，教育部教師工作司司長王磊的話擲地有聲——要拿出更多實招、硬招、新招，加快構建高質量教師發展體系，全面提升教師專業素養和教書育人能力，讓每一個孩子都能遇到人生中的好老師，讓教師真正成為最受社會尊重、最令人羨慕的職業。

教育家精神深入扎根

教師的樣子，影響著孩子未來的樣子﹔教師心中有理想，孩子眼中才有遠方。教師發展，首先是精神成長、價值確立，這是管方向、管根本的事。

王磊表示，全國教育大會召開兩年來，弘揚教育家精神形成新氣象。教育部會同中宣部持續宣傳選樹“最美教師”等優秀教師典型，組織教育家精神宣講團開展全國巡回宣講，4100多萬人次線上線下同沐師道。教育家精神從“廣泛推廣”走向“深度扎根”。

對浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮中心小學教師祝響響來說，弘揚和踐行教育家精神，就是守住那份熱愛鄉村教育的初心，腳踏實地走好城鄉教育優質均衡這條路。

30年前，祝響響以優秀畢業生身份被分配到浦江最優質的城區小學。2014年，她毅然響應城鄉義務教育均衡發展的時代號召，去往全縣最偏遠的山區學校任校長，成為全縣“一校兩區”辦學模式改革“第一人”。她說，一所學校可以沒有標准化跑道，但不可以沒有帶領孩子們奔跑的老師。

這十多年來，祝響響到貴州、四川、新疆、西藏等地支教送教。她知道，許多支教老師義無反顧奔赴遠方的意義，就在於種下一顆顆改變的種子。東西部教育協作正是國家促進教育公平的重大舉措，教師每一份微小的努力，都是在為這項宏大的事業添磚加瓦。

2021年，祝響響回到小學時的母校，成立全縣第一個鄉村名師工作室，努力為每一所農村小學培育一名“鄉村種子教師”。作為第十四屆全國人大代表，她持續為鄉村教師發聲——從“鄉村教師怎麼留得住”到“教師職業生涯全生命周期培養”。她和小伙伴們渴望助力更多鄉村教師飛得更高，讓優質均衡的夢想守護每一位鄉村學生的成長。

在祝響響看來，教育家精神並不遙遠，它就藏在每一次深耕課堂的教學實踐中，藏在每一次暖心細致的育人陪伴中，藏在一代代教育人矢志不渝的堅守奉獻中。

王磊表示，實施教師發展國家行動，首先要在精神引領上發力，選樹更多扎根一線、可親可敬可學的典型，讓老師們都看見“我也可以成為的樣子”——教書育人不是一份普通的職業，而是一份被國家看見、被時代需要、被未來托付的事業。

好老師層出不窮、持續成長

好的教育首先得有好老師﹔好的老師，根基在高質量的教師教育。

教師發展國家行動將在培養質量方面發力：全面深化教師教育改革，推動師范院校守好師范本位，推動更多高水平大學參與教師教育，試點建設國家卓越教師學院。改革教師教育課程體系，加強對教師數智和科技素養、人文素養、創新思維、跨學科綜合素養等的培養。貫通教師職前培養和職后培訓，建立新招聘教師在辦學水平較高的學校見習培養制度，改革實施“國培計劃”，讓教師能持續成長、終身發展。

高校已經在進行育人改革。東北師范大學副校長鄔志輝介紹，學校建構了“一核六力”創新型卓越教師培養模式。傳承學校根溯延安的紅色基因，將思想鑄魂和師德素養作為師范生教育教學能力培育和考核的首要內容，強化思政引領力、跨域整合力、教育轉化力、實踐變革力、反思研究力和數智駕馭力。

他們看到了技術變革的力量。東北師范大學與頭部AI企業共建教師教育數智創新聯合實驗室，打造教師教育數智化支撐基座。積極推進人機協同教學改革，創設要素融合、全程貫通的數智化育人環境，培養適應數智時代需要的未來教師。

面對“人工智能時代教師將面臨怎樣的機遇和挑戰”這一問題，王磊的回答堅定而清醒：“人工智能正在重塑教育的形態，也正在重塑教師的角色，但人工智能再強大，也取代不了教師。”

王磊表示，關鍵不在於教師懂多少技術，而在於能不能讓技術為立德樹人服務、為因材施教服務。為此，教育部將重點做好三件事：卸下思想包袱，讓教師輕裝上陣，技術是老師的翅膀，不是對手﹔降低使用門檻，讓技術貼近課堂，替老師扛下那些重復的、瑣碎的、消耗心力的活兒﹔打造社群生態，實施“萬名AI素養先鋒計劃”，讓先行者帶動后來者。

“我們讓技術之光先照亮教師，再照亮孩子﹔讓技術成全教師，讓教師成就學生。”王磊說。

建立尊師重教的制度保障

教師有尊嚴，教育才有力量﹔教師被善待，教育才能有溫度。

王磊提到了雲南一位縣中校長在開學典禮上的講話——“要善待每一位老師，讓教書的人有底氣、有尊嚴、有熱愛”“隻有老師被溫暖，學生才能被照亮﹔隻有老師有尊嚴，教育才能真正有力量”。這些話，道出了千千萬萬教師心底最真切的期盼。

針對社會關注的教師非教學負擔重、面對學生不敢管等問題，王磊給出了明確回答——尊師重教不能只是口號，要有系統堅實的制度保障。

教育部要扎扎實實做好三件事。讓老師手中有“矩”，加快完善教育懲戒制度，讓教師清清楚楚知道什麼該管、怎麼管﹔讓老師心中有“度”，健全社會事務進校園准入機制，實施“白名單”管理，把寧靜還給校園，把時間還給老師﹔讓老師身后有“盾”，規范涉師爭議投訴處理程序，對不實舉報及時澄清正名，對惡意誹謗教師行為“零容忍”。

“這面盾立起來了，老師們才能敢管、願管、放心管。”王磊說，“我們願與全社會一道，讓‘善待每一位老師’從一名縣中校長的開學致辭，變成九百六十萬平方公裡上的共同行動。”

實施教師發展國家行動，要在維護教師權益、尊師惠師上下足真功夫。國家健全共保聯動機制，讓績效向教學一線、班主任、鄉村教師傾斜﹔持續推進社會公共服務“教師優先”，教育部已會同國鐵集團推出了教師出行優待舉措，還將啟動第三期“尊師惠師公益行動”。“我們還將持之以恆為教師減負鬆綁，旗幟鮮明維護師道尊嚴，真心實意關愛教師身心健康，讓每一位老師都能安心從教、舒心從教。”王磊說。

中國教科文衛體工會主席高潔介紹，他們將持續開展“勞模工匠進校園、思政教師進院所”系列活動，建立勞模創新工作室聯盟，用榜樣力量傳遞師道力量﹔協同修訂《學校教職工代表大會規定》，從制度上保障教職工的知情權、參與權、表達權、監督權，特別是涉及大家切身利益的事，要讓教師真正說得上話、做得了主﹔繼續推進職工健康促進三年行動，把“職工之家”建好用好，讓組織關懷可感可及。

王磊強調，教育是照亮人的事業，教師就是那個執燈的人。“教師先成為光，才能照亮孩子﹔教師先被溫暖，才能溫暖孩子的童年。我們所做的一切，就是想讓每一束光都被看見、被善待、被尊重。”王磊說。（記者 張蓋倫）