尺寸教材，國之大者。教材是文明賡續的載體、立德樹人的根基，更是一個國家哲學社會科學話語權、影響力的直觀體現。2016年5月17日，習近平總書記主持召開哲學社會科學工作座談會，明確提出“要抓好教材體系建設，形成適應中國特色社會主義發展要求、立足國際學術前沿、門類齊全的哲學社會科學教材體系”。2026年6月，國務院印發《教育發展“十五五”規劃》，要求“持續加強中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系和教材體系建設”。

教材編寫與課堂教學，是教師傳道授業的主陣地﹔中國原創性哲學社會科學教材（以下簡稱“原創性教材”）的誕生，凝結著廣大教師的智慧與心血。回望來路，十年砥礪，答卷初成。十年來，一批扎根中國大地、飽含理論自信的中國原創性哲學社會科學教材走進高校課堂。一本本教材、一門門新課、一代代學人，共同鋪就一條以原創性教材筑基中國自主知識體系，以中國理論培育時代新人的奮進之路。

時代呼喚：以中國標准“量”中國實際

中南財經政法大學財稅學課堂上，本科生何佳欣的《中國財政學》教材上寫滿批注。“以前學習相關教材，運用西方理論模型來解讀中國實際時，總感覺隔了一層，講不透我們國家獨有的制度邏輯。我一直期盼能有一套以中國話語體系編寫的財政學教材，現在，終於如願了！”合上書本，何佳欣說。

這一感受折射出過去很長一段時期國內哲學社科領域普遍存在的難題。《中國財政學》主編、中南財經政法大學教授楊燦明談起編寫這本教材的初心：“學術界曾經習慣用西方的‘尺子’丈量中國的土地。一些教材存在體系搭建不完善、理論闡釋不深入、創新生長空間不足等短板。我們必須立足中國式現代化，從中國鮮活發展實踐中提煉中國理論，編撰真正屬於我們自己的原創性教材。”

國家教材委員會委員、上海市政協原副主席王榮華認為，原創性教材堅持系統融入習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入各學科專業知識並進行學理化闡釋，構建貼合新時代青年認知規律的知識體系與價值體系，引導學生樹立正確的國家觀、制度觀與認知觀，筑牢思政育人與學科育人根基。更重要的是，回應新時代實踐理論需求，體現博大精深的中華優秀傳統文化。一套體系完備的原創性教材，是講好中國故事、掌握國際學術話語權的核心媒介。

令人欣喜的是，頂層設計穩步推進、持續發力。教育部教材局相關負責人介紹，當前已錨定構建中國自主教材體系戰略目標，謀劃完成覆蓋哲學社會科學29個一級學科的總體布局，設立實施中國原創性哲學社會科學重點教材建設工程。從2025年起每年推出50本左右原創性教材，到2030年累計推出230本左右、建成中國自主教材體系。當前“中國系列”“新時代系列”“經典系列”原創性教材已頗具規模。

“原創性教材”的衡量標准是什麼？上述負責人給出界定：“原創性”重在做到“三個充分體現”，即充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入哲學社會科學各學科專業知識並進行學理化闡釋﹔充分體現新中國成立70多年來我國經濟社會發展實踐及成就，特別是新時代以來的歷史性成就和歷史性變革﹔充分體現中華優秀傳統文化，挖掘其中的時代價值和精神力量並做好現代轉化，借鑒吸收人類優秀文明成果。

國家教材委員會委員、教育部社會科學委員會副主任顧海良表示：“我國哲學社會科學的傳承創新，學科、學術、話語三大體系的提質升級，最終都要依托教材、通過完備的教材體系落地落實。原創性教材建設的核心突破，不在於單篇案例、個別觀點的創新，而是研究立場、分析范式的根本性重塑，這也是推動落實國家戰略、推動三大體系自主發展的核心抓手。”

體系筑基：用中國實踐立中國學問

不久前，《中國共產黨重要文獻導讀》正式出版，作為中共黨史黨建學科原創性教材的標志性成果，該教材重構文獻解讀邏輯，搭建起該學科自主知識體系的框架。

中國史學會會長、該教材主編李捷介紹：“黨的各類文獻均以解決現實問題為導向，看似分散，但沿著歷史脈絡、專題線索串聯后，就能看到一套不懈探索、持續開放、動態調整的理論體系。我們創新提出‘文獻群’概念，打破單篇文獻孤立解讀的傳統模式，搭建黨史黨建學科原創性知識骨架，這就是教材構建自主知識體系的典型路徑。”

正如李捷所說，一批原創性教材陸續問世，如同支撐大廈的梁柱，共同構筑起系統完備、彰顯中國特色的哲學社會科學自主知識體系——

中國傳媒大學團隊編寫的《輿論學》概括並闡述輿論引導、輿論監督、輿情等具有中國特色的原創性、標識性概念﹔

中國政法大學編寫組從我國改革和發展的實踐中，提煉出有學理性的新理論，用《民事訴訟法學》形成中國特色民事訴訟法學自主知識體系的學術范疇基礎﹔

在中國人民大學編寫的《中國特色社會主義政治經濟學》中，團隊提出“宏觀經濟治理”等新判斷、新總結，拓展宏觀調控理論邊界……

多學科原創性教材完成理論范式“從零到一”的跨越式創新，補齊自主知識體系關鍵板塊——

紀檢監察學首批9本國家統編教材，勾勒出紀檢監察學自主知識體系完整框架，打破西方權力監督理論的話語束縛，推動該學科成長為兼具本土解釋力、全球對話能力的成熟社科門類﹔

北京大學編寫的《中國區域經濟學》歸納中國區域經濟發展模式和規律，把中國區域經濟發展經驗升華為普遍性的學術理論。

國家教材委員會委員、北京師范大學學術委員會主任韓震分析：“中國自主知識體系，是以中國話語總結中國發展實踐形成的理論結晶。依托中華文脈孕育的專屬術語、核心概念、原創研究范式，提煉中國發展實踐蘊含的客觀規律。新時代原創性教材建設必須充分吸納構建自主知識體系的探索成果，唯有如此，才能持續推動中國哲學社會科學學科、學術、話語三大體系穩步向前。”

韓震表示，沒有教材體系的系統承載，知識體系便如空中樓閣，難以落地生根。“從這個意義上說，教材筑基，就是為中國自主知識體系夯實最持久的支撐。”

課堂煥新：以原創教材促教學改革

一本原創性教材，帶動一個全新課堂。原創性教材絕非靜態讀本，而是落實立德樹人，引導青年讀懂中國、平視世界的核心育人載體。教材編出來了，能不能用、好不好用，最終要看課堂上的“化學反應”。

“教材落地見效，關鍵要打通學術語言、學科專業語言、課堂教學語言三者的轉化通道，把前沿科研成果轉化為立德樹人的育人實效。”王榮華表示。

原創性教材編寫把師生體驗前置。李捷介紹：“我們全程以授課教師、在校學生為服務核心，力求全書易講授、易研讀、易落地。篩選文獻時兼顧內容體量與學習效率，提煉核心主線減輕學生研讀負擔，便於教師在一學期課程中帶領學生梳理完整理論脈絡，分層開展專題研討學習。”

教材內容迭代更新，同步推動課堂教學模式革新。以往存在的部分教師照本宣科、單向灌輸的教學模式逐步轉型，研討式、案例式、數字化沉浸式教學成為課堂常態。原創性教材普遍配套思維導圖、邏輯示意圖，嵌入專家授課微課、動態政策數據﹔眾多高校依托教材搭建線上動態案例庫，實時更新國家政策、基層實踐熱點，破解紙質教材更新滯后的難題，打造線上線下一體化立體教學場景。

原創性教材持續推動課程體系和人才培養模式升級。“除完成教材編寫外，我們團隊還依托這本原創性教材探索出中國特色人才培養路徑。我們一邊打磨原創性教材，一邊將書稿內容直接投入經濟學創新實驗班課堂教學，逐步形成‘理論自主+教材原創+教學創新+實踐賦能’四位一體的經濟學人才培養模式。”南開大學黨委常委、宣傳部部長、《中國特色社會主義政治經濟學》副主編劉鳳義介紹。

再次見到何佳欣時，她已修完《中國財政學》課程。她的教材扉頁上多了一行工整的小字：“原來中國財政的故事，要用中國自己的話來講。”從當初“隔了一層”的困惑，到如今“講得透”的豁然，一本原創性教材帶給學生的不僅是知識，更是對腳下土地的深刻理解與認同。

每一本原創性教材的誕生，都是一場有組織科研攻關。老中青三代頂尖專家匯聚於編寫專班，歷經多輪基層實地調研、數十次集中統稿打磨、多層級專家交叉審讀。編寫過程中，團隊針對重大理論難點、現實發展難題集中攻堅，同步產出大量高水平學術論文、報告。教材編寫成為重大科研創新載體，中青年學者得以扎實錘煉學術功底。

“從哲學社會科學學科發展的內在邏輯審視，以原創性教材為紐帶，教學、科研、人才培養形成良性循環閉環，持續完善學科理論架構、凸顯本土學術特色，推動學科體系從知識引進、跟跑模仿走向自主建構、引領發展，為中國特色自主知識體系與高水平學科體系建設筑牢根基。”中國人民大學一級教授、《中國特色社會主義政治經濟學》主編劉偉說。（記者 楊颯）