當孩子成功踏入大學校門，証明過去18年來的學習生涯是成功的，能夠憑借極強的競爭力在高考中脫穎而出。但是，“成功”這一章馬上就要翻篇了。來到大學，進入一個全新的且更復雜的場域，過去的經驗可能適用，也可能不適用﹔已經積累的慣性，也許可以支撐其走得更遠，也有可能馬上面臨巨大的挑戰。

在大學中，青年面臨成長這道必答題，這道題沒有標准答案，沒有唯一解，更沒有最優解。應試體系下的“做題家思維”，擅長尋找標准答案、遵循既定規則，卻難以應對成長的復雜性與不確定性。如果說中小學階段，教育為孩子規劃好了路徑、節奏與目標，高投入便能兌換確定性的成功﹔那麼步入大學，人生的方向、成長的節奏、未來的路徑，都需要青年獨自求索。

大學中，青年要從被動答題者，轉變為主動的人生行動者。他們將直面人生的困境，也將辨析自己的召喚與使命，而這些都將成為他們后續成長的根與動力。錢穆先生曾對學生說過，治學修身有四大法寶：知識、技能、品格、理想。知識與技能是外化的能力，可習得、可量化、可考核。而品格和理想，更需要自己修養鍛煉。《論語》有言：“視其所以，觀其所由，察其所安。”觀人觀己，既要看清言談舉止，讀懂行事的初衷與邏輯，更要體察內心的安寧與篤定。

在人一生中，大學是一段自由時光，這是青春獨有的饋贈。這份自由，意味著擁有試錯的底氣、探索的空間、重塑自我的可能。自由不是放任自流，而是一場對自律與心性的嚴肅考驗。離開家庭的庇護、父母的管束，孩子需要自主規劃作息、支配時間、管理收支、擇友交往、學業規劃。很多孩子會陷入迷茫，而這恰恰是大學成長的第一課，也是最難的一課。成長從不是一條筆直向上的捷徑，而是布滿岔路、充滿未知的探索之路。大學四年，青年人要在經典傳統、優秀同齡人和老師的幫助下，自由地完成對自己的塑造，成為一個配得上“自由”與“榮譽”之人。

回望成長，基礎教育階段，家長多是孩子的鋪路者、托舉者，傾盡所能為孩子掃清障礙、鋪就坦途。而當孩子步入大學，家長的角色需要徹底轉換：從全力托舉，變為溫柔伴飛。不必過度干預、無需刻意掌控，而是多一份信任、包容與留白，讓孩子看到天地和萬物，懂得眾生和謙卑，成為眼裡有光、心中有愛、腳下有路的獨立個體，從容奔赴屬於自己的人生山海。（記者張雲採訪整理）