剛進入大學不久，我就從師兄師姐那裡聽說過“醫藥前沿與挑戰”這門課。它不同於一般的專業課，更像是一門把醫學前沿研究帶進本科課堂的系列通識課。第五季開課后，我很幸運選上了這門課，跟著十二位院士和專家，一點點了解醫學領域正在關注和推進的問題。

過去上基礎醫學課程時，我們跟著教材學習系統知識，對“醫學前沿”的印象停留在實驗室、論文裡。這門課讓我發現，前沿研究並非只是一堆聽不懂的名詞，而是從真實醫學問題中一步步發展出來的：蔣建東院士攤開臨床原創藥匱乏的難題，侯凡凡院士展示數字智能技術賦能慢病精准防治，王建安院士分享醫學人文與創新的思考。在這門課上，我第一次直觀感受到一項研究如何從問題出發，走向新的方法和可能的解決方案。

令我印象深刻的另一點，是老師們和我想象中的“頂尖學者”很不一樣。課堂上，他們不隻講已經取得的成果，而是花更多時間與我們討論：還有哪些問題沒解決，為什麼值得繼續研究，年輕醫學生能從哪裡參與進去等。以前我學習總想著“這一章要記什麼”“這個知識點會不會考”，現在開始意識到，課本知識與真實醫療需求是連在一起的。從糖尿病、腎病的診療，到中醫藥現代化，再到跨學科合作，我既看到了醫學未來發展的方向，也更具體地理解了“健康中國2030”背后的現實意義。

作為南開人，“允公允能，日新月異”的校訓早已耳熟能詳，這門課卻讓我對它有了更實在的理解。十二位院士和專家放下科研與臨床工作走進本科課堂，意義不止於幾場高水平講座，更在於讓我們看到：醫學知識最終要回到真實的問題和人的需要上，醫學的發展離不開一代又一代人的學習、研究和堅守。現在的我還只是大二學生，能做的還很有限。但相信在課堂上打下的基礎、慢慢形成的研究意識，以及對臨床問題的關注，都會成為我日后繼續學習和投身醫學工作的起點。（記者晉浩天採訪整理）