中考獲得高分卻要上中職？據媒體報道，放棄重點高中就讀職業院校的“中本貫通”項目，成為一些考生的新選擇。因為，三年中職之后，通過轉段考試，參與項目的學生無須參加高考即可進入對應大學讀本科。

這則新聞，讓“貫通培養”模式進入公眾視野。職業教育貫通培養是指長學制辦學的高技能人才培養模式。目前，各地已自發探索形成中高（中職與高職專科）、中本（中職與本科）、高本（高職專科與本科）貫通三類培養模式。

選擇貫通培養，究竟選擇了什麼？

第一問：如何選擇院校和專業？

貫通培養，院校和專業選擇都很重要。

以北京市為例，實行貫通培養的目的是加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系，培養適應首都高質量發展需要的高技能人才。貫通培養學制為7年，其中前3年為中職教育階段，中間2年為高職專科教育階段，后2年為本科教育階段。前5年在職業院校學習，后2年在本科高校（含職業本科）學習。參加貫通培養項目的職業院校，原則上應該入選“北京市特色高水平職業院校”。

今年，北京科技職業大學與三所中職院校合作，參與中本貫通項目。

該校教務處副處長馮暉告訴科技日報記者，中職學校和高校都拿出了自己的優勢專業，可謂“強強聯合”。他們對專業前景進行專門研判，以前瞻性眼光看到7年后的人才產業需求，優先對接北京重點急需產業，如新能源汽車、醫藥健康、智能制造、新一代信息技術等，確保項目能為推動首都高質量發展提供堅實的人才和技術支撐。

馮暉表示，高質量的貫通培養，一體化人才培養方案是關鍵。它不是對中職、高職、本科課程的簡單拼接，而需要做整體漸進式設計。比如，中職夯實基礎技能、高職提升技能水平、本科強化理論。合作院校要進行常態化溝通研討，確保培養方案不走偏、不變形。

馮暉分析，相比分段就讀，貫通培養錨定一個專業，為一些興趣比較明確的學生，提供了一條相對穩定、連續的培養路徑，學習更加系統。從服務地區產業發展角度來看，定向培養本科層次高技能技術人才，可以彌補普通高中生源技能基礎偏弱的短板。

“該模式其實也體現了教育科技人才一體化，我們始終要以產業創新需求為導向，培養高素質技能人才。”馮暉表示。

第二問：要學歷還是要技能？

中國教育發展戰略學會學術委員會委員陳志文直言，不必過度神化“高分考生報中職”。初中學業水平考試全面推行后，大家中考分數普遍偏高。炒作“高分”考生，也有誤導之嫌。他表示，對部分家長和學生來說，就讀中本貫通項目更像是一種基於客觀評價的精心選擇。權衡利弊之后，他們願意用未來的想象空間來換取確定性。畢竟，中本貫通相對而言是一條獲得本科文憑的捷徑，競爭性較小，確定性更高。

陳志文提醒，在多種貫通培養模式中，大家更關注帶有本科字樣的貫通，根源在於追求的依然是本科文憑。單憑中本貫通吸引力提升這一點，並不能說明職業教育吸引力提升。

他認為，提升職業教育吸引力，關鍵在於提升職業教育辦學質量。產教真正融合，企業得唱主角。產業深度支撐人才培養，就業出口有保障，生源自然不愁。

陳志文注意到，由格力電器創辦的珠海市格力技工學校近日正式開啟首屆招生，格力電器董事長董明珠擔任學校校長。招生簡章中指出，學生入學即可對接企業資源，畢業后優先進入格力電器及產業鏈企業實習就業。

“我預感很多人都會想進這所學校。”陳志文說，社會不是不認可職業教育，只是不認可質量差、就業差的職業教育。

馮暉坦言，不排除有部分學生和家長沖著能獲得本科學歷選擇了貫通培養項目。不過，在后續培養中，學校可以依靠科學的培養方案對學生進行引導，讓他們愛上技能，真正走上技能報國之路。

中本貫通周期長，馮暉還是建議對技能實踐及相關專業真正感興趣的學生報考。“興趣才能支撐你在某一個領域深耕下去，做出成績。”

第三問：不參加高考就可以躺平嗎？

馮暉表示，貫通培養豐富了人才選拔路徑，能提供另一種獲取本科學歷的通道，是多元化人才選拔模式的探索。但不高考不等於直升本科。比如，中本貫通培養項目中，依然會設置中職升高職、高職升本科兩級轉段考核，並設置一定淘汰比例。馮暉介紹，中職升高職階段，他們會參考會考要求設置部分基礎考試科目，高職升本科階段則會增設職業技能類考試。“我們要讓學生繃緊這根弦，進了貫通項目不等於進了保險箱，要對自己的學業表現有要求，要學到真東西。”

教育學者熊丙奇表示，在高等教育已經普及的今天，僅靠一張文憑是不夠的。真正決定學生未來職業發展的，是能否在七年學習中掌握扎實的專業能力，能否把理論知識和實踐技能相結合，以及是否形成了持續學習和解決問題的能力。（記者 張蓋倫）