太湖之畔，因費孝通著作《江村經濟》而得名“江村”的江蘇省蘇州市吳江區開弦弓村，正成為世界觀察中國鄉村的窗口。2017年，蘇州科技大學建筑與城市規劃學院城鄉規劃專業范凌雲教授團隊以江村轉型發展為契機，循著費孝通的足跡走進江村，把課堂扎根鄉土，把論文寫在田野，依托實景實踐教學，探索“伴鄉共生”的鄉村規劃人才培養新路徑。

長期以來，高校城鄉規劃教育多以城市規劃為核心，鄉村規劃人才供給不足，難以滿足鄉村振興中的人才需求。蘇州科技大學整合升級原有城市規劃類課程，增設鄉村規劃課程模塊，在“社會綜合調查實踐”課程中引入鄉村社會調查方向，在畢業設計中拓展鄉村規劃聯合畢業設計專項，對課程體系進行重構。

學校城鄉規劃專業教師在江村片區開展課程教學、科研與工程“三位一體”實踐，聯合地方政府與龍頭規劃院共建“江村·研學”實踐平台，形成以“陪伴研學+在地規劃”為特色的鄉村規劃課程實踐模式。“城鄉認知”課程帶領學生們走進江村丈量村巷，建立對鄉村的初步印象。“社會綜合調查實踐”課程引導學生們運用費孝通的鄉村社會調查方法，結合企業行業調研技術，完成問卷設計、入戶訪談、數據整理、對策提出等調研訓練。“鄉村規劃設計”課程帶領學生們真題真做，為自然村規劃公共服務設施、生產與生活空間等。

同時，教學團隊還把課程答辯從教室搬到鄉村，學生的鄉村規劃設計方案需經村民現場評議，投票通過才能實施。2021級學生辛月的課程設計聚焦江村公共空間改造，她的方案在答辯會上被村民質疑“花架子太多”，前后改了4稿，最終以“實用、省錢、好維護”獲全票通過。她感嘆：“在江村一學期的成長，比大學5年加起來都多。”

從“入村學習”到“伴鄉共生”，這是蘇州科技大學人才培養模式的革新。“伴鄉”是師生以規劃師身份扎根鄉村真實場域，在“做中學、學中悟”中實現學生綜合能力躍遷﹔“共生”是以雙向賦能替代單向輸出，學生專業成長與鄉村振興同向同行，形成“人才成長—村庄振興”的良性循環。

近年來，蘇州科技大學的“伴鄉共生”育人模式取得系列豐碩成果。其中，《蘇州吳江區開弦弓等長漾北片區村庄規劃》成果入選“首批自然資源部國土空間規劃優秀實踐案例”。

“江村面貌煥然一新，是鄉村振興的生動樣本。近年來，蘇州科技大學以服務美麗中國建設為己任，充分發揮學科優勢，將鄉村振興一線作為育人課堂，始終堅持實踐育人與鄉村賦能雙向融合，持續書寫服務地方、科教興農、賦能振興的嶄新答卷。”蘇州科技大學校長顧菊平說。（記者 蘇 雁 杜 倩 通訊員 徐燕華）