近年來，部分地區、部分中職學校出現“招生熱”現象。這表明，大眾對中職教育的接納度、認可度持續提升。但也需清醒認識到，這種“招生熱”並非全域普及的整體性繁榮，而是明顯的結構性分化：一部分優質中職學校特色突出、資源充足、升學就業渠道通暢，招生熱度居高不下﹔但仍有不少薄弱中職學校面臨辦學定位模糊、課程體系陳舊、辦學質量不高等困境。

建設教育強國，離不開現代職業教育的高質量支撐，亟須推動中職教育從局部升溫走向全域提質。面向未來，中職教育應重點從適配學生、優質供給、縱向貫通、產教融合、綜合治理等五大核心維度，多點協同、系統發力，持續補齊辦學短板、優化育人體系、強化核心競爭力，真正實現中職教育全域提質。

立足適配學生，構建差異化成長育人體系。中職教育應堅持立德樹人核心導向，扭轉唯升學、唯就業的單一辦學理念，依托差異化、彈性化育人體系助力學生多元成長。學校需充分尊重學生個體差異，夯實語文、數學、英語、信息技術等通用文化基礎，為升學、就業和終身學習筑牢根基。常態化開展職業啟蒙與生涯規劃課程，幫助學生建立職業興趣與職業認同，避免學生盲目、被動地確定專業方向。堅持分類分層育人，針對學習基礎好、升學意願強的學生，強化文化與專業理論教學﹔針對動手能力強、側重就業的學生，深化技能操作與職業能力培養﹔針對發展方向尚不清晰的學生，提供全程學業指導與職業體驗，幫助其明確職業發展方向。

聚焦優質供給，優化專業與辦學資源布局。中職教育提質增效的核心是提供優質辦學供給，通過專業建設、學校布局、隊伍建設、質量評價全方位升級，破解辦學“小散弱”、專業同質化、育人質量參差不齊等問題。在專業建設上，摒棄傳統辦學慣性，建立產業調研、專業論証、課程更新、就業反饋的動態調整機制，結合區域產業結構、企業用工和升學需求，淘汰低效落后專業，重點培育適配產業、資源完備、前景廣闊的優質專業，實現課程、設備、師資、評價全方位迭代升級。在學校布局上，須依托合並、托管、集團化、資源共享等方式，推動學校從“小散弱”向“少而精”轉型，同時科學統籌城鄉辦學資源，通過數字共享、跨校實訓補齊縣域中職辦學短板。在師資建設上，聚焦“雙師型”隊伍培育，落實教師企業實踐制度，鼓勵教師參與技術研發與技能競賽，引入行業工匠、企業工程師擔任兼職教師，優化教師評價體系，弱化論文職稱導向，重點考核教學實踐、課程開發、產業服務等核心能力。在質量評價上，建立涵蓋學生發展、專業建設、實訓條件、校企合作、升學就業、社會服務的綜合評價體系，聚焦人才可持續發展、產教匹配度、企業滿意度等核心指標，引領辦學導向從“重招生規模”轉向“重培養質量”。

拓寬縱向貫通，搭建多樣化可持續發展通道。立足中職學生長遠發展，打通升學與就業雙向通道，構建縱向貫通、橫向融通的職業教育發展體系，打破中職院校學生發展路徑單一的困境。一是通過完善職教高考、單招考試、中高職貫通培養等多種升學模式，持續拓寬職教升學通道﹔二是按照升學考試要求，完善文化課、專業課教學體系，保障學生升學備考質量，滿足學生學歷提升和專業發展的需求﹔三是改革升學政策，試行高中段升學率職普大體相當政策，進一步提升中職教育吸引力﹔四是堅守職業教育技能育人本色，強化學生實操能力和崗位適配能力，讓獲得高級工技能等級証書的學生免試升入高職院校學習，讓那些就業優勢明顯專業的學生能根據自己的意願入職對應企業崗位。通過雙向貫通培養，形成升學有渠道、就業有能力、發展有空間的育人格局，既發揮中職教育銜接高職教育的育人功能，又保留職業教育服務產業技能人才培養的核心定位，讓學生根據自身情況和發展規劃自主選擇成長路徑，實現個性化、可持續發展。

深化產教融合，推動校企協同全過程育人。中職學校應擺脫封閉式辦學、形式化校企合作的固有模式，將產教融合校企合作貫穿人才培養全過程。引導合作企業深度參與職業學校專業設置、課程開發、實訓教學、學業評價、師資培育、就業反饋等人才培養的核心環節，依托產業崗位標准動態優化課程內容與教學模式，實現人才培養與產業需求精准適配。圍繞地方重點產業布局，有針對性地建設產業學院、企業工作室、訂單班、現代學徒制項目以及校內外標准化實訓基地，打造貼近真實崗位的教學實訓場景，讓學生在實景實操中錘煉專業技能。同時，明確校企雙向賦能發展定位，讓企業參與職業教育不僅承擔社會責任，更能通過深度校企合作定向培養適配型技能人才，降低企業用工成本，提升企業人力資本質量。

規范綜合治理，打造全域協同的辦學格局。中職教育高質量發展離不開完善的區域綜合治理體系支撐，需構建地方統籌、學校主體、行業參與、企業協同的全域辦學格局，實現從單一學校辦學向區域職業教育整體提質轉變。進一步強化省域、市域層面的統籌規劃，各地政府結合區域人口變化、產業布局、教育資源稟賦，科學規劃中職學校布局與專業結構，避免資源浪費與同質化發展。打通跨部門協同壁壘，統籌教育、人社、發改、財政等職能部門與行業組織聯動履職，健全常態化協同治理機制，系統性破解職業教育政策碎片化、治理分散化難題。落實學校辦學主體地位，提升學校精細化辦學、規范化治理、特色化發展的核心能力。地方政府則可通過出台專項政策、投入專項資金、搭建合作平台、完善評價機制等方式，持續引導企業深度參與人才培養、專業建設、質量評價等辦學環節，充分發揮行業企業的產業優勢、技術優勢、崗位優勢。

（作者：謝勇旗，系河北師范大學河北省職業技術教育研究所副所長、研究員）