“大思政課”不只是一堂課，更應貫穿辦學治校、教書育人全過程。在大連民族大學，我們圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，打破專業、崗位、校園邊界，努力構建人人都是思政老師、處處都是思政課堂的“大思政課”育人格局。

　　人人都是思政老師，各展所長、同向同行。

　　思政課教師堅守主陣地。學校推動思政課教師全員擔任班導師、加入輔導員工作室，在面對面交流中把握學生思想動態，緊扣學業、就業等學生關心的話題，把道理講透講活，持續增強思政課的針對性和親和力，推動黨的創新理論“入腦”“入心”“入行”。

　　專業課教師創新育人新空間。學校堅持分領域、分學科、分專業推進課程思政建設，把思政元素自然融入每一門課。比如在建筑、設計專業課堂上，主講教師把民族建筑、民間工藝裡多元一體、美美與共的理念融進去、講出來，讓專業課堂成為厚植家國情懷、增強文化自信的鮮活陣地，實現知識傳授與價值引領同頻共振。

　　此外，管理服務崗位也蘊含著豐富的教育契機。后勤保障中的細致周到、行政管理中的公平公正、校園文化中的包容友善，都對學生產生潛移默化的影響。做好思政工作，是一線教師的分內之責，也是高校全體教職工共有的教育情懷。

　　處處都是思政課堂，內外聯動、全域融合。

　　把握好“校內”與“校外”的關系。應筑牢課程主陣地，組建思政課程群、課程思政虛擬教研室等，推進課程思政全覆蓋，並常態化開展教師培訓與教學研討，持續提升教師課程思政意識與育人能力。同時，建設“大思政課”實踐育人基地，引導青年學生在紅色場館、基層社區、田間地頭感悟時代脈搏、厚植家國情懷。

　　把握好“線上”與“線下”的關系。青年學生在哪裡，思政教育的觸角就應當延伸到哪裡。線下面對面的深度交流不可替代，但在數字時代，線上空間已無可爭議地成為青年學生認知世界、塑造價值、寄托情感的重要場域。應筑牢網絡思政新陣地，探索數智化育人新形態，將雲端課堂、思政短視頻等融入育人環節，用好校園宣傳矩陣，讓思政引領走進學生“朋友圈”、浸潤青年“心空間”，讓正能量在網絡空間蔚然成風。

　　當每一位教職員工都自覺承擔育人職責，每一門課程都主動融入價值引領，每一處校園空間都釋放教育能量，思政工作便從“獨奏”走向“協奏”，從“任務”走向“自覺”。

　　（作者為大連民族大學黨委書記，本報記者劉洪超整理）

　　《 人民日報 》（ 2026年06月30日 15 版）