基礎學科的課堂，怎樣讓學生感興趣？

　　在北京理工大學物理學院一堂“角動量守恆”課上，教師石宏霆沒有急著寫公式，而是先坐上一把轉椅。雙手雙腳慢慢張開，椅子轉速逐漸變慢﹔身體蜷縮起來，轉速又明顯加快。台下的學生一邊笑，一邊記錄。“原來課本裡的公式，真能‘轉’出來。”一名學生課后感嘆。

　　這樣的課堂，在北理工不是個例。“抓住學生興趣點，學生才願意主動學。”為了講清楚一個物理概念，石宏霆常常反復調整案例和演示方式，“學生眼睛亮了，說明他們真正聽進去了。”

　　基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關。近年來，北理工堅持以課堂革新筑牢育人根基、以平台建設厚植創新沃土、以強師興校激發人才活力，探索出一條基礎學科拔尖創新人才自主培養之路。

　　夯實基礎學科人才培養的根基，首先要推動課堂教學創新。北理工打破“一刀切”的教學模式，面向不同專業、不同方向精准設計課程。

　　比如，數學學院針對九大書院制定不同教學大綱：面向信息類專業，更強調算法與建模﹔面向工科專業，更突出應用與實踐。“過去‘一張卷子教所有人’，如今則是‘一把鑰匙開一類門’，讓數學真正成為支撐學生專業成長的基礎工具。”數學學院院長張希承介紹。

　　基礎研究離不開高水平平台的支撐。近年來，北理工物理學院獲批先進光電量子結構設計與測量學科創新引智基地，牽頭組建先進光場顯示芯片與系統全國重點實驗室，科研經費年均超6400萬元。

　　“平台建起來，教師聚起來，學生就能獲得成長。”物理學院青年教師周家東對此深有體會，“入職初期，學校和學院不僅提供了充足的科研啟動經費，還優先支持研究生招生指標，讓團隊能夠沉下心來持續攻關。”

　　在這樣的支持下，周家東團隊在新型超晶格材料制備中取得重要突破，並觀測到室溫下的反常霍爾效應，為凝聚態物理研究打開了新方向。

　　堅持以才育才、強師興校，打造高水平師資隊伍，以一流人才培育一流學生、以一流團隊支撐一流創新，在北理工，“引才—育才—用才”的良性循環正在形成。

　　學科發展、人才培養、師資建設、平台建設統籌推進。“我們深化‘預聘—長聘—專聘’制度改革，探索‘大團隊+優秀青年’的引才模式。”化學與化工學院院長張加濤介紹，“引進人才，不只是引進一名老師，更是探索一種新的科研組織方式。圍繞新能源、先進材料、合成生物學等前沿方向，一個個交叉團隊迅速成長起來。”

　　人才培養好不好，最終要看學生能不能站上更高的平台。令人振奮的是，近幾年，北理工學子逐步走向國際基礎研究前沿，頻頻登上《自然》《科學》《細胞》等國際頂尖學術期刊，以第一作者身份發表多項突破性成果。

　　“任務牽引、以老帶新，以人才引領團隊、團隊驅動創新、創新反哺人才，基礎研究人才培養會在這樣的過程中不斷向更高層次邁進。”北理工相關負責人表示，未來，學校將繼續推動科研與教學相互支撐，讓更多學生從“跟著學”到“挑大梁”，源源不斷培養基礎研究后備力量。

　　（崔雨涵參與採寫）

　　《 人民日報 》（ 2026年06月30日 15 版）