當產業一線的創新需求成為職業教育的重要課題，教與學的邏輯便發生了深刻改變。在北京財貿職業學院，產教融合超越傳統的校企合作，演化為一場“問題”與“答案”的雙向奔赴。企業“大線”拋出真問題，師生“小線”精准解題的鮮活實踐，正重新定義培養新時代工匠的深刻內涵。

黨的二十屆四中全會提出“統籌教育強國、科技強國、人才強國建設，提升國家創新體系整體效能”“一體推進教育科技人才發展”。在此背景下，北京財貿職業學院黨委副書記、院長楊宜表示，助力教育科技人才一體發展，必須將產業創新的“痛點”“難點”，精准轉化為人才培養的“重點”與“亮點”。作為技能型高校“國家隊”、全國職業院校產教融合50強，北京財貿職業學院將辦學實踐融入推進教育科技人才一體發展的國家戰略，緊扣北京“四個中心”功能建設，通過“大線出題、小線答題”模式，不僅推動青年學子在科技創新中“唱主角”，更探索出職業教育支撐首都產業發展、賦能新質生產力的特色之路。

“出題”與“答題”：在真題真做中錘煉新時代工匠

“看到親手編寫、調試的小程序在智能建筑實驗平台設備上成功運行，我感到非常自豪。”談到自己的項目成果，學校智慧城市工程學院學生劉子昊的臉瞬間被笑容點亮，“那一刻，所有的努力都值了。”他參與的《基於AIoT的智能建筑運維優化系統開發與實踐創新——面向綠色建筑應用的AIoT平台開發》項目，直面建筑行業設備管理效率低、運維人才技能斷層的痛點，成功入選2025年教育部新一代智能技術產教融合促進項目。指導老師劉揚在項目伊始便引導學生：“忘掉學生身份，想象自己是建筑的用戶——你最需要什麼？”這種角色轉換定義了新時代工匠的成長起點。學生利用小米AIoT（人工智能物聯網）技術與大模型，嘗試對溫濕度、光照等數據進行智能感知與預測，在反復開發中，逐漸掌握“從真實場景出發解決問題”的思維方式。

產業一線的真實難題成為“考題”，師生的創新實踐即為“答題”。以此為牽引，學校構建了教育鏈、人才鏈與產業鏈深度融合的生態。依托牽頭成立的北京商貿職業教育集團、北京城市副中心高端商務產教聯合體、全國制造服務業產教融合共同體、全國會計行業產教融合共同體、旅游與文化創意行業產教融合共同體等平台，以及產教融合實踐基地、開放型區域產教融合實踐中心、產業學院、現場工程師學院、大師工作室等載體，學校將高端商務、金融服務、文化旅游、城市建設、高品質民生等領域的產業需求，精准轉化為各專業的“考題”。

學校牽頭成立全國會計行業產教融合共同體。2025年，學校獲頒“校企協同共建教學資源庫示范獎”。

在由產業需求構筑的項目和教學中，學生的每一次作答，都在不斷豐富“新時代工匠”的內涵——那是在真題真做中錘煉解題能力，更是面向產業變革的創新精神。

“實訓室”與“應用場”：讓創新成果“活”起來

“我們的‘祈福餅干’為百年廟會添彩了！”在平谷丫髻山非遺廟會上，學校旅游與藝術學院的學生自信地向游客展示從設計到生產的全流程創意。學生成為文化創新的主角，將在課堂與實訓室中所學的設計、營銷、新媒體技能，應用於首都文旅產業一線：承載著“福文化”的文創產品成功“出圈”，廟會短視頻在雲端“走紅”，生動詮釋了從“實訓室”到“應用場”的成果轉化。

如果說“大線出題、小線答題”的模式構建了全校專業對接產業、真題真做的“基座”搭建，那麼如何讓“實訓室”裡萌發的創新種子，在產業“應用場”開花結果？為此，學校構建了以專業升級與創新成果轉化的“雙輪驅動”機制，推動產業創新需求與學校人才培養深度融合。一方面，構建“六度專業群核心競爭力評估體系”，從“產業契合度、技術跟隨度、城教融合度、校企協同度、國際對接度、利益方滿意度”對專業發展進行動態優化，確保人才培養緊貼產業脈搏，為創新提供源頭活水。另一方面，打造“教學-實踐-大賽”成果孵化鏈，為學生創新提供從雛形孕育、迭代打磨到市場檢驗的全流程支持。

近年來，學生的創新智慧頻頻在國家級賽事中閃光，累計獲得全國職業院校技能大賽、“挑戰杯”、中國國際大學生創新大賽等金獎7項。從競賽場到首都發展現場，他們的創新步伐持續向前：在北京城市副中心，學生團隊創作的大運河文化作品從“運河下午茶”創意大賽中脫穎而出，亮相“通州禮物”文創首店，實現從創意到市場的跨越﹔在鄉村振興一線，學生團隊深入京郊門頭溝區雙塘澗村、密雲區尖岩村、通州區呂家灣村和耿樓村等村落，用電商直播、IP設計助力農產品增值與鄉村文旅產業……一系列扎實的探索，生動詮釋著“教育培養人才、人才引領創新、創新驅動發展”的良性循環。

“學徒”與“准職場人”：校企共育下的“進階”

“在聯想研究院，我不僅是學生，更是一名‘准職場人’。”在學校人工智能學院2023級人工智能技術應用班畢業設計答辯暨職業能力展示會上，學生王佳雨這樣總結。作為聯想現場工程師班學徒，每天她都會與企業導師一同參加“晨會復盤”，完成“當日攻堅”任務。面對模型數據質量調優，參數配置等技術挑戰，他們查閱資料、突破瓶頸，探索出人工智能技術在智能制造領域智能質檢、AI智能體開發等場景中的應用邏輯、技術難點與優化方案。企業導師看在眼裡、喜在心頭：“他們不只是學生，更是主動鑽研、能夠獨立完成工作的技術人員！”

北京財貿職業學院“聯想現場工程師學院”產線為學生提供了真崗實練平台

作為教育部首批職業教育現場工程師專項培養計劃項目專班，學校人工智能學院2023級人工智能技術應用班的成功實踐，正是校企協同育人的生動寫照。學校與聯想集團共建“現場工程師學院”，將企業技術標准、管理流程融入人才培養，通過校企“雙導師”護航，實現理論教學與實踐指導的無縫銜接。學生沿著“認崗—跟崗—輪崗—定崗”的階梯式路徑，完成從“學徒”到“准職場人”的成長蛻變。

這種深度融合結出累累碩果。從“聯想現場工程師學院”走出的學生，尚未畢業就獲得企業“預定”。同時，學校筑牢校企共育的堅實支撐，聯合京東、首旅、中聯等60余家頭部企業協同育人，完成100余項“引企入教”改革，將“課程綜合實踐”企業課堂固化為人才培養的關鍵環節，人才培養與產業需求緊密對接，畢業生去向落實率長期位居市屬高職前列。

面向“十五五”新征程，學校對產教融合的謀劃更為深遠。學校黨委書記周永源表示，一體推進教育科技人才發展，對加快推進教育強國、科技強國、人才強國建設，以科技現代化支撐中國式現代化，具有深遠歷史意義和重大現實意義。職業教育作為人才培養、產業發展和科技創新的重要支撐，必須主動擔當。學校黨委將堅持和加強黨的全面領導，以“新雙高”（第二期“雙高計劃”）建設為契機，提升關鍵辦學能力，推進高質量產教融合，在推進教育科技人才一體發展中發揮好職業院校獨特優勢，為扎實支撐首都高質量發展貢獻更多“財貿”力量。

（趙潔，北京財貿職業學院宣傳部干事﹔林玲玲，北京財貿職業學院黨委常委、宣傳部部長、教師工作部部長）