近日，黃浦江畔的上海市工業技術學校開放實訓中心內一派繁忙景象。實訓中心主任、全國技術能手庄瑜正帶領學生全力備戰技能大賽。訓練間隙，她適時的鼓勵，總能讓學生心頭一暖，重拾信心。

守初心，育匠人。從教23年來，庄瑜深耕數控技術領域，將精益求精的工匠精神融入日常教學，在職業教育沃土上默默耕耘，培育了一批新時代技能人才。

近日，記者與庄瑜面對面交流，傾聽她的成長故事、育人理念和職教情懷。

精益求精走上大賽獎台

記者：您是如何走入數控領域的？

庄瑜：我與數控的緣分始於1999年，當時我進入上海市工業技術學校模具設計與制造專業學習。

在那個年代，幾乎很少有女生選擇這個專業。機床操作、零件加工打磨不僅專業性強，對體力也有較高要求，被很多人認為是適合男性的領域。我原本填報的是圖書管理專業，意外被第三志願的模具專業錄取。但我抱著“既來之，則安之”的心態，很快對精密機床、復雜模具產生濃厚興趣，一頭扎進實訓車間潛心鑽研實操技術。

學校理論與實踐一體的教學模式，為我的成長打下了堅實基礎。我印象很深，初學銑削加工時，我的一個工件存在0.01毫米的尺寸誤差，老師沒有直接幫我修正，而是陪著我反復調試參數、多次試切，直至工件完全達標。這件事讓我深受觸動，也讓我對技術的要求更加精益求精。

2003年，我憑借優異成績獲得留校任教機會。剛留校的幾年，我堅持精進技藝，白天完成教學工作，晚上獨自留在實訓車間練習，鑽研全新的編程方法和加工工藝。

日復一日的積累，讓我一步步從區級、市級賽場走到全國大賽的舞台。2008年，我拿下第三屆全國數控大賽教師組第一名，成為這項賽事的首位女性冠軍。回望來路，職業教育為我搭建了成才的階梯，讓我掌握了一技之長，更教會我腳踏實地、堅守初心。

薪火相傳培育青年工匠

記者：作為全國模范教師和上海市技能大師工作室主持人，您在人才培養方面積累了豐富經驗，有哪些事令人難忘？

庄瑜：從教20余年，我一直堅信，教技能先要教人品，練手藝先要練心性。數控加工容錯率極低，一絲微小的失誤就會導致工件報廢，甚至影響生產安全，所以我對學生的要求十分嚴格。

我曾帶過一名動手能力很強的學生，但他性格浮躁，實訓作業經常出現尺寸偏差。我沒有一味批評他，而是特意安排他加工一套精度要求極高的競賽零件。連續多次加工失敗后，他真正意識到浮躁的弊端。隨后我陪著他逐一梳理刀具選擇、走刀路線、參數調試等關鍵環節，告訴他數控從業者手中的每一件工件，都承載著責任與匠心。

在我的引導下，這名學生徹底沉下心來苦練技能，並在市級技能大賽中斬獲獎項。畢業后，他入職高端制造企業，如今已成為車間的核心技術骨干。

他的成才經歷讓我更加堅信，育人不僅是傳授技術，更要打磨學生的職業心性。

日常教學中，我們推行“師徒結對、以優帶新”的幫扶模式，堅持“以賽促學、以練促能”，將行業賽事標准、企業生產工藝融入日常課程，提升學生攻克技術難題的能力。20多年來，我累計帶教8000多名學生，帶領工作室團隊成員在各級競賽中獲獎70余項，其中上海市級以上獎項40余項。同時，我們結合行業發展趨勢編寫專業教材，在上海市多所職校推廣使用。一屆屆學生學有所成、崗位成才，就是我最大的收獲與慰藉。

攻堅克難取得多項成果

記者：您在實訓教學和產業技術升級方面，做了哪些探索？

庄瑜：早前我發現，數控實訓教學存在安全管理痛點，實訓學生多、操作環節繁雜，老師無法全程監管每一台設備，學生違規操作、危險作業的情況時有發生。

為解決這一問題，我帶領團隊研發了數控實訓安全視覺識別系統。那段時間，我們通宵查閱資料、反復調試設備，攻克了系統識別准確率低、響應滯后等諸多難題。數控實訓安全視覺識別系統能夠實時捕捉實訓操作畫面，發現違規動作可以即刻預警提醒，從技術層面筑牢實訓安全防線。目前這套系統已在多所職校推廣應用。

在產業技術升級方面，我們也持續發力。精密制造所需的零點定位夾具，長期依賴進口，國內仿制產品存在精度不足、穩定性差的問題。為打破進口壟斷，我們聯動企業開展校企協同攻關，優化零點定位夾具的結構，採用全自動柔性制造系統嚴控加工精度，經過反復試樣和工藝迭代，最終我們設計的零點定位夾具達到進口標准，生產成本降低50%以上，現已在精密機床企業穩定投入使用。

同時，我們將這些一線攻關案例、前沿工藝轉化為教學內容，讓學生在校就能接觸產業前沿技術，真正實現學以致用。

各方協作共促職教發展

記者：社會上對職業教育仍存在一些偏見，該怎麼扭轉？

庄瑜：扭轉公眾對職業教育的偏見，需要全社會共同發力。

首先，要持續講好技能成才、技能報國的鮮活故事，用大量優秀工匠、技能人才的成長案例，打破“讀職校是無奈選擇”的陳舊觀念，讓公眾看到擁有一技之長同樣能實現人生價值、成就精彩未來。

其次，職業院校要練好內功，緊跟產業迭代趨勢，及時更新專業、設備和課程，讓學生學到真本事、硬技能，用高質量就業和廣闊發展前景証明職教價值。

同時，社會需要不斷完善針對技能人才的評價、晉升體系，讓技能人才有尊嚴、有奔頭，讓崇尚技能、尊重勞動成為社會共識。

記者：未來的技能人才需要具備哪些素養，學校該如何有針對性地培養？

庄瑜：新質生產力快速發展，對技能人才的綜合素養提出了更高要求。我認為，過硬的技術是工匠的立身之本，但綜合素養決定人才的發展上限。

新時代能工巧匠，首先要堅守精益求精的工匠精神，敬畏崗位、苛求品質﹔其次要具備創新思維，跳出傳統固化模式去探索新路﹔再者要有團隊協作能力，以適配現代制造業協同作業的發展模式﹔最后必須保持終身學習的習慣，緊跟技術迭代節奏，持續更新知識與技能體系。

在培養人才時，職業院校要將職業素養融入每一堂實訓課，從工具擺放、設備維護、規范操作等細節入手，培養學生嚴謹的職業習慣。同時依托技能大師工作室、校企合作平台，讓學生深度參與技術改良、項目實操，在實戰中錘煉創新能力、協作能力，全力培育德技並修的復合型技能人才。

記者：對進入數控行業的年輕人，您有什麼建議？

庄瑜：數控技術是高端裝備制造、智能制造的核心支撐，行業發展前景廣闊、大有可為。我希望廣大學子能夠堅定專業選擇，熱愛所學、深耕所長，不被外界偏見影響。技能成才沒有捷徑，唯有腳踏實地、勤學苦練，把每一項基礎技能練到極致。同時，要敢於突破自我，主動擁抱數智新技術、新工藝，積極參與技能競賽和創新實踐，在一次次歷練中成長進步。

願大家以匠心守初心，以技能赴前程，努力成長為新時代的能工巧匠，用手中技藝書寫精彩人生、實現技能報國。（記者 李 均 通訊員 王鴻聃）