“快看，屏幕上的麻雀靠近枸杞田了！”寧夏回族自治區銀川市第十五中學的創客教室裡，七年級學生們正盯著電腦屏幕。畫面中，模擬的鳥群一出現，攝像頭就捕捉到圖像，系統立即識別並觸發猛禽嘯叫。這是學生們自主研發的“智能驅鳥”系統，通過AI（人工智能）圖像識別，以不傷害鳥類的方式保護作物。

　　這個課程成果正是學校“通識+AI”特色教學課程體系探索的縮影。

　　“這兩天有企業聯系，希望把學生們的創意落地。”學校校長解瑋概括了課程探索的兩個目標：“一是讓教師負擔輕一些，二是讓孩子們的成長空間多一點。”

　　“以前備一節課要准備音頻、視頻，忙活幾個晚上。”七年級語文教師寶玲說，現在她習慣用AI工具把課文變成動畫。講《驛路梨花》這堂課時，一朵朵梨花在屏幕上盛開，故事也立體起來。“一個視頻就能梳理全篇，學生‘抬頭率’和參與度高了，備課也更高效了。”寶玲說，“通過AI角色嵌入，學生可以與魯迅、老舍‘對話’，作者成了會說話的‘伙伴’。”

　　課堂之外的學習環節，變化同樣明顯。一個班五六十個孩子，課后的口語練習曾讓英語教師馬艷頭疼：課堂上沒法讓每個人都開口，課后讀誦作業布置下去，一些學生成了“啞巴觀眾”。

　　如今平板上的口語任務，全班同步錄音、AI即時打分，音調准不准、元音吞沒吞，都能給予反饋。“借助AI，作業批改也不斷提速。”馬艷介紹，把作業收上來以后，AI先把共性問題梳理出來，老師再針對性攻克個性難點，“全班掌握情況一目了然，就像多了好幾個助教。”

　　校園裡，學情“動態畫像”系統能精准捕捉每個學生的知識短板。“比如閱讀題正確率高，語法題出錯多，系統就自動組建‘靶向班’，推送針對性練習。”解瑋說。

　　七年級學生王一諾曾因英語發音不標准不敢開口，如今平板上的智能評分和標注讓他“敢說了，也愛說了”。在創客教室，王一諾還演示了自己設計的全套“智能家居”，通過語音交互控制燈光、窗帘，“我覺得學習知識不只是為了考試，更是為了用技術去創造新東西”。

　　智慧教育的探索早已開始。2018年，寧夏回族自治區教育廳投入1000萬元，后將銀川市第十五中學列為全區“互聯網+教育”標杆校，此后又建起17間智慧教室，配備900多台學習終端。如今，學校打通國家智慧教育平台、寧夏教育雲與校本平台，教師用一個賬號就能備課、上課、教研。平台上不僅匯集了區級優質課程資源，還有6000余個有關知識點的二維碼，學生一掃便能自主學習。

　　目前，寧夏全區學校互聯網接入率達100%，寧夏教育雲注冊用戶超160萬人，年動態更新2500余萬件優質教學資源，覆蓋全學段全學科，實現知識生產、學習支持、監測評價、管理決策“雲上通辦”。

　　“技術要用好、用活，精准到每一個人。”上課鈴響了，望著涌入創客教室的孩子們，解瑋說，“教育的本質是為了更好地長期發展，好的教育成果將照亮更多課堂。”

　　《 人民日報 》（ 2026年06月24日 12 版）