大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。黨的二十大報告更是將大國工匠、高技能人才納入國家戰略人才力量序列，賦予其前所未有的時代定位。歷經10年深耕與實踐探索，教育部等9部門主辦的“大國工匠進校園”已成為每年5月份職業教育活動周的品牌項目。它正以潤物無聲的姿態，將執著專注、精益求精的工匠精神深深植入青年學子心中，成為推動職業教育高質量發展、托舉中國制造邁向未來的重要引擎。

大國工匠作為各領域的技藝集大成者，是工匠精神的生動代言人和時代典范，他們身上閃耀著執著專注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的光彩。然而，工匠精神的涵養絕非依靠書本知識的單向灌輸或課堂上的單純說教便能達成，脫離了實踐土壤的理論宣講往往是蒼白無力的。它既需要青年學子在未來實際崗位上歷經歲月的沉澱與磨礪，又離不開榜樣的言傳身教與現身說法。當大國工匠將真實可感的工匠精神帶入校園，讓學生近距離聆聽那些將平凡工作做到極致的奮斗故事，親身感受“擇一事、終一生”的職業堅守，以及對更優產品、更高品質不懈追求的堅忍意志，才能真正引導學生端正勞動觀、價值觀與人生觀，在潛移默化中養成腳踏實地、百煉成鋼、追求卓越的職業品質。

大國工匠是新時代的技術精英與技能典范。他們將長期在生產一線淬煉出的精湛技藝、經受的歲月洗禮以及積累的寶貴人生經驗，通過專題講座、絕技展示、實踐指導等形式，讓學生零距離感受大國工匠的個人魅力和深邃的精神世界。大國工匠帶入校園的，是真實生產場景中的技術訣竅、嚴苛的質量把控細節與攻堅克難的一線案例，極大地推動了企業生產實踐與學校理論教學的深度融合。當學生親眼觀摩工匠精湛的操作技藝，直觀觸摸前沿的技藝標准和規范，這種看得見、聽得著、可感知的榜樣示范，使學生對專業學習產生更清晰的認知，對未來職業發展樹立更崇高的預期，從而在內心深處產生職業身份認同感，激發孜孜不倦的學習動力。

推動“大國工匠進校園”從職業教育活動周等周期性的亮眼“盆景”，轉變為職業院校日常辦學中隨處可見的生動“風景”，進而升華為融入職業教育高質量發展的育人新生態。在辦好活動周主題示范的基礎上，對碎片化的活動形式進行整體性、系統性設計，納入學校常態化育人體系，全方位融入日常教學全過程，讓其成為校園育人的常規動作和固定環節，成為學生職業發展中潛移默化、潤物無聲的精神滋養。

積極推動優質產業資源、先進工藝經驗、前沿技術裝備進課程、進教材、進課堂，實現教育鏈與產業鏈同頻共振。不斷深化產教融合校企合作，依托大國工匠的優質資源，高標准建設大師工作室、技能工坊，通過兼職授課、師資培訓等形式，把大國工匠的卓越技藝、精益求精和不懈追求的品格進行系統性提煉與固化，不僅讓這份寶貴財富種在學生的心中，更讓廣大師生都能切身感受到大師技藝的獨特魅力，切實提升學校辦學品質和育人實效。

進一步完善教育部門、人力資源和社會保障部門、行業企業主管部門等多方協同機制，切實為大國工匠常態化進校園提供涵蓋考核評價、薪酬待遇、價值認同等多方面的配套政策支持，要以真金白銀的激勵與真心實意的尊重，充分激發大國工匠投身職業教育、貢獻智慧經驗的動力和積極性。同時，應著力打通企業工匠進校園、學校教師進企業的“雙向流動”通道，健全兼職任教認定、優質資源共享、崗位實踐鍛煉等一攬子配套制度。唯有讓人動起來、讓資源活起來，職業教育的辦學質量才能真正高起來。

大國工匠不僅是社會的寶貴財富，更是推動職業教育高質量發展的稀缺戰略資源。將“大國工匠進校園”做深、做實、做透，持續放大大國工匠的引領示范效應，為筑牢實體經濟根基、加快實現新型工業化、全面推進中國式現代化，源源不斷地培養一代又一代大國工匠、能工巧匠和高技能人才，讓技能報國的火種在中華大地生生不息、代代相傳。

（作者：聶偉，系中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員）