人民網北京6月5日電 （記者孫競）日前，《教師數字化學習報告（2025）》在2026（第五屆）終身學習成果交流會上發布。

《教師數字化學習報告（2025）》由教育部教師工作司指導，《中國遠程教育》雜志社主編。報告圍繞人口統計學信息、數字化學習行為表現、外部支持需求、生成式人工智能的認識與應用四大維度，系統呈現了2025年高等教育、職業教育、基礎教育、學前教育四個領域教師數字化學習的情況。

報告顯示，在高等教育領域，教師數字化學習的關鍵詞為“全面融入”與“支撐轉化”。近七成高校教師已將AI大模型作為日常學習工具，超半數用於輔助教學。AI正從新技術演變為教師學習、備課、教學和專業發展的新伙伴，學習熱情持續攀升，積極行動型教師已近半數。高等教育AI應用已從“會不會用”邁入“能不能用深、用好、用出價值”的新階段。

在職業教育領域，關鍵詞為“垂類大模型”與“能力圖譜”。2025年，職業教育數字化進入系統集成、全面深化的智慧教育新階段。教師數字化意識從工具輔助走向場景融合，但AIGC應用仍呈現“高認同、低應用”特征：基礎技能扎實、高階融合不足，數字倫理與校企協同支持體系亟待完善。未來，應以能力圖譜精准對接產業崗位需求，借助職教垂類大模型賦能教學、實訓與資源創新，破解內容與崗位技能適配不足的瓶頸，推動教師向學習設計者、數字協同者加速轉型。

在基礎教育領域，關鍵詞為“人機共創”與“虛擬教研”。生成式人工智能已在一線普及，但應用層次偏淺。面對學段覆蓋廣、差異大的現實，亟須從工具使用走向人機共創，通過區域聯動、校本扎根，構建高效協同的虛擬教研共同體，讓“數字畫像”精准診斷、“智能學伴”個性支持，破解資源豐富卻難精准、方式多樣卻缺個性的痛點，助力教師實現內涵式發展。

在學前教育領域，關鍵詞為“人機協同”和“數據循証”。超八成教師主動使用AI，其中三成已深度融合。智能平台讓幼兒行為被看見、被聽見、被讀懂，推動教育從經驗走向循証。提升教師數字素養，善用數據解讀童心，巧用AI創生課程，讓人機協同成為專業自覺。

報告還梳理出2025年教師獲取數字化學習資源的渠道與主要使用方式。在生成式人工智能應用方面，教師主要集中在資料查找、教案設計、PPT制作等教學准備環節，尚未深入個性化教學、智能評價及復雜教學場景等深層融合。各學段教師對GAI最迫切的需求中，培訓研修居首位，政策引導與試點示范亦備受關注。

報告認為，當前，教師數字化學習仍面臨三大難題：個性化數字資源快速精准獲取困難﹔GAI應用廣泛但深度不足﹔數智工具與實際教學場景適配度欠缺。為此，報告提出建議：政府層面，應優化數字資源精准供給與適配性，關注區域、學校及群體差異，防止新數字鴻溝擴大。學校層面，應壓實設施保障責任，發揮數智技術實效，聚焦微觀教學創新，讓技術真正融入教學痛點。教師層面，應提升協同教研能力，從獨行走向眾行﹔改進日常課堂實踐，從會教走向慧教。