在提交畢業論文終稿的最后時刻，遼寧省某高校教育學專業研二學生宋耘（化名）還是選擇了求助某“專門降論文AIGC（人工智能生成內容）率”的商家。

他的論文近5萬字，上傳維普平台檢測后顯示AI率為68%，遠高於學校規定上限。“怎麼降AI率，方法我也查了不少。但自己操作的話，論文字數很可能越降越多，邏輯和連貫性也會下降，耗時費力，心裡還沒底。”

在同學介紹下，他加入了該商家組建的微信群，按照千字2.7元的標准價支付了91.8元服務費。由於是“熟客介紹”，商家為其發放了10元現金紅包，並鼓勵他“多多拉人”。

第二天早上，商家將修改后的論文發給宋耘。再次在維普檢測AI率，結果顯示低於3%，宋耘這才“大大鬆了口氣”。至於論文是否會泄露、修改后的內容是否涉及剽竊，他直言“已經顧不上那麼多了”。

記者了解到，這樣的案例不在少數，一些商家瞄准畢業論文AI率檢測這個“商機”，搭建了一條從各大平台引流到微信私域轉化、從檢測AI率到降低AI率的隱秘鏈條。

鏈條一端，是急於畢業的學生﹔另一端，是伺機獲利的投機者。

“純人工”“包過”“售后無憂”

降AI率成了“熱門生意”

仔細閱讀改后的論文，宋耘發現，大多數是語句和字符上的改動，雖然行文還算通順，但不少近義詞替換、語序倒裝、長句拆分等處理，還是能看出“為改而改”的痕跡。

“比如，談到中小學作業問題時，我的一個核心觀點原本是三個分句組成的長句，商家拆分成了五個分句，還變換了其中兩個觀點的順序。讀起來意思沒變，但不同於常用的表達方式，我總覺得別扭。還有好幾處，句式有的加長有的縮短，大抵如此。”宋耘告訴記者。

對此，商家頗有“心得”。記者看到，在和宋耘的聊天對話中，商家這樣總結：“AI生成的論文，句子長度普遍偏長，而95%以上的人工寫作的句子長度都在75字符以內，這是一個非常明顯的特征。我們就是抓住這些特征做文章，讓句子形式更多變、更復雜。”

為了打消宋耘的疑慮，商家還做起了“市場最新動態分析”：“各平台近期都做了功能更新，比如格子達平台更新之后，對這些特征的識別度更高了。但是別擔心，我們的辦法也在更新！”

不是所有學生降AI率的過程都像宋耘這樣“順利”。

按照社交平台上的各種攻略，福建省某高校大四學生張童手動降AI率幾次未果，無奈之下，精挑細選了一家號稱“包過”的商家。

“看他家好評比較多，我就交了80元。”沒承想，拿到論文后，張童頓時傻了眼——改寫的文章雖然AI率降了下來，但質量也嚴重下降：原本嚴密的推演邏輯被打亂，語句隨性、銜接生硬，部分專業內容出現明顯偏差，“裡面甚至有‘木棍兒’這種帶兒化音的表達，讓人哭笑不得。”當她要求退款時，很快被商家拉黑。

張童的遭遇並非個例。記者了解到，一旦學生與商家產生分歧試圖維權時，往往被對方以“全網公開論文”“往學校寄舉報信”威脅，很多學生權衡再三，隻好作罷。

這些商家是如何精准找到用戶的？

按照受訪學生的提示，記者打開了在小紅書平台引流的幾家網店主頁。頁面上沒有任何購物選項，隻有幾篇筆記，標題無一例外都是“我輕輕鬆鬆就把AI率降到3%以下，進來學”。每條筆記下方都附有一條鏈接，點進去有一個可供復制的微信號，吸引客戶添加微信進群。

記者按照關鍵詞搜索，發現大多數此類店鋪都選擇這樣的引流方式，發文者的IP地址很多顯示在廣州，點進店鋪地址，則顯示河北、天津等地。

在淘寶、閑魚等平台，這些店鋪大多採用醒目的海報設計，紅、黃、藍、綠等高飽和度底色搭配大號黑體字，醒目標注著“純人工”“包過”“售后無憂”等字眼。

“用AI對抗AI”

一條灰色產業鏈正在形成

降AI率的生意為何能迅速擴大？

上海市教育科學研究院民辦教育研究所所長董聖足認為，原因有二。“其一，不少高校把AI率和學位授予挂鉤，有的還設置了‘超過20%即不合格、超過30%需重寫’等硬性指標，催生了學生的‘技術恐懼’。在這種壓力下，哪怕是純原創作品，學生也很難放心，寧願抱著‘上保險’的心態去降AI率。其二，技術門檻和信息差造成了暴利空間，商家用幾分鐘的AI操作就能換來幾百上千元收入。在高利潤驅動下，從業者迅速形成從引流、接單到批量處理的完整產業鏈，運作日趨成熟。”

多位專家指出，降AI率的技術原理與AI檢測同根同源，即利用另一個AI模型對文本進行“風格遷移”，通過改變句式、詞匯和連接方式，抹去原有的機器痕跡。“這項技術之所以能成為‘核心技術’並用於牟利，進而發展成一條灰色產業鏈，本質上是一場‘用AI對抗AI’的技術競賽。”

如何防范這種無序“競賽”危害學術風氣？

“除了相關部門加強監管外，還需學校、導師、學生三方協同抵制。”董聖足主張，“導師應重視對學生論文寫作的過程指導，建立從選題、開題、中評、初稿直至終稿的全流程管理和檔案收集制度，要求學生提交寫作草稿、修改記錄和筆記，並通過面對面答辯追問疑似AI生成的段落，加強過程性把關。事實証明，真正獨立完成的論文，必然留下從混亂到清晰的思考痕跡，這是AI難以批量偽造的。”

南京航空航天大學副教授吳永祥認為，更關鍵的是引導學生樹立正確技術素養觀。“最好的降AI率方法，就是從源頭上不依賴AI，堅持獨立思考、提出觀點、認真創作。即使查出了較高AI率，也要用人的思維清除AI痕跡，如手動加入具體例子、真實細節和個人觀點。”

調研中，多位教師特意提醒學生：那些號稱“包過”的降AI率服務，往往帶來AI率不降反升、論文泄露、被勒索脅迫等更大風險。

北京市中聞律師事務所合伙人王維維律師的話更是令人警醒：“無論從學術規范還是法律角度看，購買代寫論文、改寫論文降低AI率等第三方服務，都會構成明確的學術不端行為。”

王維維介紹，在《中華人民共和國學位法》、教育部頒布的《學位論文作假行為處理辦法》等法規中，對學位論文作假行為進行了明確，降AI率“包過”等服務必然涉及對學術論文本身的修改。學生購買此類服務，無形中違背了學術道德，甚至可能違反相關法規。

而對於提供此類服務的商家，王維維認為，嚴重的可能構成非法經營罪。

“你應該能講出它的來路”

降了AI率，降不掉AI味

一邊是學生忙著降AI率，另一邊是面對“降后合格產品”，不少導師卻仍能捕捉到明顯的AI味。

“這樣的論文往往過於平滑，缺少思維的跳躍和起伏。”河南省某高校教師李文（化名）告訴記者，AI寫作普遍存在“有理無思”的問題——堆砌理論概念、套用標准范式，看似邏輯通順、表述規范，卻缺乏研究者獨立的問題意識、思辨過程與學術體悟。“觀點浮於表面，沒有針對研究問題的深度聚焦與針對性闡釋。”

“這種表面四平八穩的論文，恰恰最需要大改。”江蘇省某高校教授齊河說，“實際上，AI的傾向性非常強，它能感受到你的情緒變化，選擇‘順著說’。AI寫作的很多稿件，結構是有問題甚至是有斷層的。”

除了對AI味的判斷，還有對學生能力與習慣的感知。

山東省某高校教師陳彬坦言，導師通過日常教學和交流，對學生的理論素養、學術表達能力往往有大致了解。“若學生突然在論文中大量使用平時不用的‘大詞’、引用生僻復雜卻與研究對象契合度不高的理論，或者空泛的理論探討多、具體的案例與文本分析少，展開明顯超越其能力范圍的論証，都有可能是AI寫作。”

陳彬講了這樣一件事：有學生找他討論論文修改，聊到文中一個觀點，學生支支吾吾說不清楚。他沒有追問，只是說：“如果這個觀點是你自己的，你應該能講出它的來路。”

這句平淡的“大白話”，或許，正是導師們最深切的期許。

(記者 姚曉丹 晉浩天 楊颯)