人民網北京5月27日電 日前，以“開局謀新篇 強教筑根基”為主題的第三屆職業教育論壇在山東濟南舉行。揚州工業職業技術學院副校長蔣偉接受視頻專訪時表示，面對新興產業加速迭代、企業對人才的能力要求發生深刻變化，職業教育必須推動從人才培養方案、課程體系到實訓模式的系統性重構，走從“技能本位”向“素養本位”轉型的改革之路。

“傳統人才培養更多是技能導向。隻學會了操作的學生走上崗位后，面對跨崗位、跨鏈條協調的任務就容易發懵。”蔣偉介紹，為此，揚州工業職業技術學院從2010年起逐步探索“素養本位”的人才培養模式全過程改革。

在培養方案方面，學校提出了“厚德有志、知書有禮、手中有技、生活有樂、科創有為”的“五有”現代職業人培養理念。五個維度被進一步細化為20項可觀測的關鍵能力素養，包括批判性思維、結構化表達、數字化創新等。全校47個專業的人才培養方案據此完成迭代，每一項素養指標都寫入畢業要求，每門課的課程標准也明確標注其所承載的“五有”觀測點。素養不再是挂在牆上的口號，而是實實在在“進方案、進課程”。

在課程體系方面，圍繞“五有”理念，學校打破了傳統的學科邏輯，重新搭建了五大課程群，包括價值引領、跨域融通、技藝精深、身心和諧、創新實踐。如“技藝精深”課程群內，每個專業都開設《大師公開課》《技術拔尖課》《工匠培育課》等20多門理實一體化課程，並建立三年一輪的課程復核機制，確保內容始終緊跟產業發展。

在實訓環節，學校探索出“校內基地+飛地”的雙軌並行模式。以電商專業“小先生”模式為例，蔣偉介紹，學校建成了新疆館、陝西館等8個農文旅實戰基地，學生可直接參與阿克蘇蘋果、清澗黑豬等真實農產品項目的運營﹔在校外，學校聯合江蘇省發改委共建省對口幫扶直播運營中心，鄉村基地遇到運營難題，校內團隊可遠程響應，問題本身成了現場教學案例，同時也幫助校外飛地實現自我造血。寒暑假期間，學生直接奔赴鄉村，帶訓、伴跑，真正實現了“運營即教學”。目前學校已培養2500多名持証主播、超1.4萬名鄉村學員。

最后，為支撐素養培養可量化、可追蹤，學校還為每個學生建立了“五有”素養數字畫像。該機制已實現學期初定目標、學期中預警干預、學期末反哺教學的全閉環管理。“目前超七成課程已根據畫像數據優化教學，讓素養培養從‘憑感覺’走向‘有據可依’。”蔣偉表示。（王鑫、實習生李安琪）