AI跳繩區，孩子們一邊跳躍一邊歡笑﹔數學課堂，趣味測評巧妙嵌入﹔“自主8分鐘”短課，學生站上講台當“小老師”……這一幕幕鮮活課堂場景背后，都有“幕后軍師”——教育質量監測數據的“指導”。

　　近年來，重慶用教育督導的數字化轉型，為義務教育優質均衡發展裝上“智慧引擎”，一張張精准的“數據導航圖”，支撐著孩子們全面個性成長。

　　“同學們，我發現家裡的綠蘿，在客廳長得慢，在陽台卻瘋長，這到底是光、水，還是土的功勞？”巴蜀小學五年級一間教室裡，學生小菲在講台上向大家提問。這堂“把講台還給學生”的課，和監測數據密不可分。

　　監測顯示：學生深度思考的時間佔比，與高階素養提升顯著相關，而單純增加學習時長，並不能帶來學業實質增長。於是學校決心“減時間、增思考”，“自主8分鐘”短課成了學校的育人新舉措。

　　重慶市教委督導室負責人說，傳統督導靠“經驗判斷”，現在要讓數據“說話”，用數據“育人”，要讓督導成為照亮改進之路的“燈”。

　　為此，重慶建成了全國首個省域義務教育質量監測智能服務系統，出台了全國首個基礎教育質量監測規程地方標准，率先建立“定期監測、動態監測、專項監測”三軌並行的質量監測體系，推動督導從“經驗判斷”轉向“循証決策”，實現了從關注學生淺層表現到促進高階素養發展的關鍵轉型。全市校際差距較監測之初縮小22.8%，已有10個區縣獲評國家義務教育優質均衡發展區縣。

　　在重慶，督導監測數據成了科學育人的“指揮棒”。人民小學以“勞動萌主”小程序為切口，探索數字技術與勞動教育的深度融合，找到了技術賦能評價的新路徑。人和街小學借助智能測評工具，為每個孩子生成個性化德育報告，悄然改善了部分學生的不良習慣。兩江博雅小學則針對“時間管理能力欠缺”的監測結果，在數學課中嵌入趣味測評，讓學生在自評互評中感知時間的價值。

　　在重慶構建的“市、區縣、學校”縱向聯動、“政、校、家、社”橫向協同的數據應用機制賦能下，義務教育優質均衡發展水平被納入區縣政府履職評價體系，重慶依據監測數據實施“領雁工程”“減負提質雙10條”等重大項目，達標區縣獲激勵，滯后區縣被約談。

　　精准的“督”與“導”，換來顯著成效。國家監測顯示：重慶語文學科表現出色﹔數學素養跨越式提升﹔體質健康達標率、美育成果、學生“積極自我”指數、學業負擔之輕等均居全國前列。

　　2024年，重慶學生的“想象力”高水平比例較2020年增長11.5%，“問題解決能力”提升9.9%。

　　“我們以全周期、全方位的數字化督導監測為支撐，進一步發揮監測評價‘指揮棒’‘體檢儀’‘解碼器’作用。”重慶市教育評估院相關負責人說，科學發現育人問題，強化結果運用，持續為義務教育優質均衡發展保駕護航。

　　（記者 張國聖 李宏）