春日時節，廬山雲霧初散。南京師范大學地理科學學院2022級本科生蘇羽婷跟隨實習教師剛在廬山含鄱口站穩，便習慣性地掏出了平板電腦。指尖輕點，眼前起伏的山脊線頓時“生長”出三維地質構造模型。三年前，她的學長學姐們還背著厚重的紙質地形圖，在雨霧中艱難比對岩層走向。

從“紙上談兵”到“數字孿生”，這場靜悄悄的教學變革，正重塑著地理學人才培養的根基。

“老師，我們能不能不去野外，在實驗室用軟件模擬就行？”面對學生的提問，該校地理科學學院副院長李紅波沒有直接回答，而是講起了學院創始人李旭旦的故事。20世紀40年代，李旭旦帶隊徒步考察西北地區，風餐露宿三個月，手繪數百幅地圖，奠定了中國地理學野外工作的傳統。“地理學是走出來的學問。”李紅波說，“但我們也必須承認，傳統實習模式確實遇到了瓶頸。”

隨著高校擴招，同一年級幾百名學生涌向同一條實習路線，教師分身乏術，學生“走馬觀花”﹔數字化教學資源分散，與野外實踐“兩張皮”﹔更嚴峻的是，在數智化浪潮沖擊下，部分高校地理專業甚至出現“重虛輕實”的傾向——學生熱衷於軟件操作，不願踏足真實的山脈河流。

“這不是工具的問題，是理念的問題。”該校地理科學學院教授張書亮回憶，2018年，學院在調研中發現，近一半的學生認為“野外實習就是旅游觀光”。

學院不斷思考：如何讓數字技術成為野外實習的“翅膀”，而非“替身”？為此，學院構建了“室內虛擬仿真模擬—野外真實環境驗証—虛實場景融合檢驗”的孿生化實習路徑。學院還建成“數字廬山野外實習基地”，聯合武漢大學、南通大學、江西師范大學等20余所高校發起“全國數字廬山野外實習聯盟”，共享實習資源。

“我們還編寫了《地理野外工作方法》，就是要告訴學生：技術再先進，野外基本功不能丟。”該校地理科學學院教授湯國安說。

在數智化浪潮中堅守野外傳統，在虛實融合中培養時代新人，南京師范大學地理科學學院讓地理學的根深深扎入祖國大地，讓實踐育人的魂始終與國家戰略同頻共振。

（記者 蘇雁 鄒曉菁）