在課堂上反復調試智能搬運機器人，在非遺代表性傳承人的指導下捏出栩栩如生的花饃，在田間地頭彎腰撿拾、揮汗採收……高校勞動課頻頻“出圈”，選課秒光、課堂爆滿的場景在多所高校上演。

　　當哈爾濱工程大學的學生在寒冬裡用冰雪雕刻出“遼寧艦”模型，在零下20攝氏度的實踐中體會工匠精神﹔當華東師范大學的學生走進廚房，跟著廚師學習洗切炒燉、葷素搭配，增長生活技能——這些生動鮮活的勞動課堂，顯得尤為珍貴。

　　青年學子拿起焊槍、拾起面團、走進田間，不僅印証了勞動課的吸引力，更折射出當代青年渴望探索更廣闊領域的意願。他們將勞動課上學習的技能應用於真實場景，在公益服務、社會實踐中更深刻地體會勞動的價值，補足了個人成長中的重要一環。

　　以實用賦能成長。勞動教育的意義，不僅在於教會學生實際技能，更為成長注入精神力量。青年從勞動中體會生活的豐富內涵。當大學生親手焊好一塊電路板、揉出一朵面花、拔出一棵白菜，他們收獲的是和沉浸書本不同的快樂。眼前的“具體”，給人親手創造、親眼見証的踏實感與滿足感。

　　以實戰磨煉技能。勞動課在學校教育與社會需求間搭建了橋梁。部分高校立足地方發展需求，將勞動課堂與本地產業深度融合，讓學生在勞動中了解就業趨勢，在實踐中掌握更多技能，既延伸了人才培養的鏈條，也為青年就業創業搭建了堅實平台。學生們在一個個真實場景中學會解決問題，在團隊協作中增強溝通能力，勞動課培養的“軟實力”，為他們日后走向職場增加了底氣。

　　以實干服務社會。由課堂延伸出的實踐，讓學生有機會服務社會。勞動教育不僅傳遞著勞動創造美好生活的朴素價值，也將樂於助人的中華傳統美德注入學子心間。在福建，福州大學物理與信息工程學院堅持勞動教育進社區，學生們用專業技能為居民解決家電維修難題，47年來累計修好電器4萬余件，抽象的電路圖變成了看得見摸得著的實踐﹔在陝西，西安外國語大學的學生利用外語和設計專長，幫助當地農產品打開銷路，讓鄉土好物走向更廣闊的市場。

　　“爆火”的勞動課，本質上是青年與社會的熱烈對話。當青春汗水揮洒在實實在在的生活中，青年們收獲了成長與進步，也厚植起尊重勞動、熱愛勞動的社會風尚。

　　《 人民日報 》（ 2026年04月29日 08 版）