夜深了，安徽師范大學化學與材料科學學院825實驗室的燈還亮著。大四本科生朱國欣俯身在手套箱前，嫻熟地組裝著扣式電池，身旁的電腦屏幕上，一組組全新的電池性能數據正被實時記錄。

3年前，朱國欣還是個“小白”，如今已能獨當一面，自主設計“新型鋰硫電池”的完整實驗方案。本科生深度參與科研活動，在安徽師范大學，這並非個例。

“地方師范院校培養拔尖理科人才，不能丟掉師范底色，要把基礎學科優勢和師范特色有機結合起來。”安徽師范大學校長熊宇杰介紹，這一本科生人才培養理念已在學校堅持了40年。

2022年，學校啟動“基礎教育振興行動計劃”，強化“學術+師范”雙軌並進。2023級生物科學（師范）專業本科生王穎便是受益者之一，她在“暑期小學期”中系統提升了教學技能，隨后在全國范圍大賽中接連獲獎。“導師帶我走進實驗室，從零開始設計實驗，訓練了我的實驗技能，更鍛造了科研思維。”王穎說。

“早進課題組、早進實驗室、早參與科研項目”這項在2012年開始實行的“三早”制度，已成為學校培養理科人才的標志性舉措。在地理與旅游學院，“讀萬卷書”與“行萬裡路”從來都是齊頭並進，從廬山地質實習到毛烏素沙地生態調研，再到以第一作者身份在國際期刊發表成果，2022級本科生李釗博的畢業論文，就是一本用腳步丈量大地的“地理探索記”。

生命科學學院的野外實習同樣充滿“泥土味”與“學術味”。炎炎夏日，學生們手持捕虫網、肩挎望遠鏡、腿扎高筒襪，在黃山腳下探尋虫跡、觀察飛鳥，晚間則一絲不苟地制作標本，抽象的物種分類理論在實物觀察中變得鮮活可感。

“師范院校培養理科拔尖人才，不是‘另起爐灶’，而是‘揚長避短’。”熊宇杰表示，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基礎學科拔尖人才培養中佔據獨特位置。

（記者 丁一鳴 常河 通訊員 劉冠琪）