記者4月15日獲悉，一場由教育部職業院校文化素質教育指導委員會（以下簡稱“教指委”）主辦的2026美育課程集體備課活動，日前在常州紡織服裝職業技術學院（以下簡稱“常州紡院”）舉辦。

活動現場，江蘇省十佳服裝設計師、常州紡院教師王淑華把藝術實踐課從教室搬進學校文化傳承與創新中心。她借助中心豐富的展品與時尚展陳，讓來自100多所高職學校的200位教師在沉浸式空間中喚醒美的感知，開啟美育課程教學的新模式。

記者了解到，這是教指委主辦的第七次集體備課活動。本次備課活動直指美育課程教育教學改革環節。《教育部關於全面實施學校美育浸潤行動的通知》提出，到2027年，美育課程教育教學質量全面提升，常態化學生全員藝術展演展示機制基本建立。

“近年來，在教育部、各地各校的共同努力下，越來越多的職業院校將美育擺在更加突出的位置，高職院校美育課程開設率逐年提升，超過八成學校開設美育課程。”活動現場，教育部職業教育發展中心副研究員黃璞說。

不同於一般的藝術知識或技能教學，美育的核心在於提高學生的審美和人文素養。如何抓好教師源頭培養，深化美育課程改革，成為擺在所有職業院校面前的必答題。

常州紡院黨委書記林剛介紹，近年來，該校開展全體教師美育素養培訓，讓每位老師成為美育的踐行者和傳播者﹔組織美育改革創新案例評選，鼓勵二級學院結合專業特色開展美育實踐，全校逐步形成“人人美育”的育人氛圍。

“職業學校開展美育教學，既是‘五全育人’的重要內容，更是創新培養高素質技能人才的客觀需要。”常州紡院黨委副書記、院長洪霄說。

教指委美育專委會主任委員、中國成人教育協會美育專委會理事長郭青春坦言，美育課程教學雖然取得了較多成績，但背后仍有深層挑戰。目前職業院校開設美育課程的老師，絕大部分是轉崗過來的，講音樂、講美術、講舞蹈、講專業沒有問題，但怎樣通過藝術課程對全校學生實施美育，是一個全新的課題。

“下一步，職業院校要主動打破學科壁壘，構建‘基礎+特色+實踐’的美育課程體系，開發項目式、案例式、工作手冊式教學內容。同時，要善於運用大數據、人工智能、虛擬現實等新技術賦能美育，推動教學內容更加生動、教學方式更加多元、藝術體驗更加豐富、評價反饋更加科學。”林剛說。（通訊員夏斌 雷寧 記者李詔宇）