“象牙塔”裡的“說情打招呼”並不鮮見。每臨職稱評審、項目申報、評獎評優，總有人忙於找熟人、托關系，這在很多人看來不足為奇甚至習以為常的“小事”，卻在深層次上動搖著高校公平公正的核心價值，其危害不容小覷。

對於那些憑借真才實學和辛勤努力的教師和學生而言，“說情打招呼”的出現，讓他們的成果得不到公正的認可，直接損害了他們的切身利益。

“說情打招呼”之害也絕不僅限於對某一個體或某一事件的不公，它具有極強的傳染性和破壞性。在互相請托、相互“幫忙”中，規則被一點點踐踏，個體失序逐步演變為系統性的制度失效。

這股歪風會誘導資源分配和各類評價向“關系”而非“貢獻”傾斜。當一些人跑關系積人脈能夠成功獲取更大資源或優勢時，其所侵害的早已不止於公平與正義，更是對學術信仰的消磨、對創新熱情的冷卻，長此以往，還有誰願意甘坐冷板凳專注教學科研？高校是育人之所，這樣的風氣會對學生產生潛移默化的不良影響，嚴重影響高校落實立德樹人根本任務。

這股歪風更是滋生違規違紀的溫床。不論是親友故舊的托付，還是領導同事的授意，其本質就是權力、人情或其它利益的交換。當遵循規則無法實現的目的可以通過“說情打招呼”來兌現時，違規違紀的種子便已埋下。事實上，“說情打招呼”正是當下高校違規違紀問題的主要外在表現形式，其背后往往隱藏著更深層次的利益輸送和權力尋租。

高校作為國家人才培養和知識創新的高地，要堅決剎住“說情打招呼”這股歪風，維護大學精神，確保高等教育事業健康發展。

這股歪風之所以能夠存在，是多種因素交織作用的結果。

作為社會的一部分，大學校園也不可避免受其影響，一些人習慣於“有事好商量”，認為“關系”是解決問題的有效途徑，這些思維定式在高校中依然有較大的市場。還有一些人因擔心被邊緣化或失去機會而產生模仿行為，這種從眾心理一定程度上模糊了個體的道德判斷標准，更加劇了不正之風的蔓延。

高校管理和評價體系存在的漏洞和模糊地帶是其產生的制度缺口。這些缺口為“說情打招呼”提供了操作空間。例如，有的評審過程跑風漏氣，盲審不盲﹔有的評審標准不夠細化、量化，給了評委“靈活處理”的借口﹔一些部門和個人手中掌握的權力過大、過於集中，也為權力尋租提供了便利。

一些領導干部和工作人員紀律意識淡薄、權力觀異化是其產生的主觀根源。將手中的權力視為個人資源，“領地經營”思維固化，在“禮尚往來”的掩護下任性而為。有的缺乏敬畏之心和斗爭精神，覺得別人請托“不幫忙”就是沒有人情味，在“說情打招呼”面前輕易放棄原則，或因自己也有求於別人，成為不正之風的執行者和傳播者。

監督機制不夠健全、缺乏有效制衡是其產生的結構性症結。“說情打招呼”行為多發生在非正式、私密場合，痕跡隱匿、取証困難，使得其中可能存在的違規違紀問題難以被准確認定，從而形成“監督難—認定難—查處難”的惡性循環，違規成本過低，導致此類行為盛行。

冰凍三尺非一日之寒，嚴剎“說情打招呼之風”，必須堅持綜合施策，久久為功，構建一個讓“打招呼”者“不能、不敢、不想”的長效機制。

大力推進信息公開和流程再造，讓“不能”成為現實。這是治標之本。陽光是最好的防腐劑，高校必須大力推進信息公開，將評比評選事務的規則、標准、結果全面向師生公開，做到清晰透明。逐一梳理可能存在“打招呼”的關鍵環節，制定對策完善制度優化流程。健全權力清單和責任清單，實行“陽光審批”和“全程留痕”，最大限度壓縮“說情打招呼”的操作空間。

改進監督機制加大監督力度，讓“不敢”成為常態。這是治標之法。主辦部門要切實負起監督主體責任，學術委員會、教代會等組織要充分發揮作用，建立常態化的監督檢查機制，落實領導干部插手干預紀實制度，暢通師生反映舉報渠道﹔紀檢監察部門對收到的每一起“說情打招呼”線索都要認真調查核實，依紀依規嚴肅處理，絕不姑息遷就，持續形成強大的震懾力。

切實加強思想引導和紀律教育，讓“不想”成為自覺。這是治本之策。思想是行動的先導，要持續加強對教職工的紀律教育，讓其認識到，人情關系雖是社會交往的正常產物，但要注意分清人情往來中感情與法紀的界線，切實把好親情關、友情關和權力關。要在學生中廣泛開展誠信教育和規則意識教育，培養學生公平競爭的精神和敬畏規則信念，從源頭上淨化校園風氣。

“說情打招呼”之風是高校健康發展的毒瘤，必須堅決予以鏟除。全社會必須形成共識、凝聚合力，通過系統治理推動整體風氣好轉，努力營造風清氣正、公平公正的校園環境，讓每一位師生都能感受到知識的純粹與奮斗的尊嚴，共同守護好這片育人和學術的淨土。

（作者何華，系華北電力大學黨委副書記、紀委書記）