據報道，近日，國家老年大學成立銀發經濟學院，圍繞政策研究、標准研制、技能培訓、人才培養與產學研融合，開展系統性探索。這一新平台的設立，不僅是老年教育體系的延伸，也折射出我國在應對人口老齡化方面的新理念和新路徑。過去，我們主要側重公共服務供給的保障性思路﹔如今，我們大力發展銀發經濟，以可持續發展為導向，推動制度與機制建設，並積極探索引導老年人深度參與的產教融合路徑。

有預測顯示，到2035年，我國銀發經濟規模有望達30萬億元。然而，僅依賴老年人口數量增長所帶來的需求擴張，難以真正支撐銀發經濟的高質量發展。更關鍵的在於，我們需要依托教育這一關鍵支點，優化老年消費市場的供需格局，重塑老年群體的參與方式與能力，讓他們不僅能享受優質消費，更“有能力參與、有機會創造”，在老年人口的物質消費與精神追求同步提升中不斷拓展銀發經濟的發展空間，從而實現人口發展與銀發經濟同步高質量提升的雙重目標。

教育的核心作用，首先在於從供需兩側優化銀發經濟的發展格局。在供給側，教育有助於破解銀發經濟發展中的“卡脖子”難題。當前，康養服務、適老化產品、老年護理等領域需求持續增長，但專業人才與優質產品不足、行業標准體系不健全等問題依然存在。以適老化產品為例，目前全球市場已有6萬多種老年用品，而我國相關產品不到1萬種﹔部分產品存在附加值不高，精細化、智能化不足等問題。以教育為抓手，系統推進相關學科建設與技能培訓，加快多層次專業人才培養，同步完善行業標准體系，有助於推動產業向規范化、專業化、高端化方向發展。在需求側，教育正在改變銀發經濟的需求結構與消費質量。老年群體的消費潛力，不僅取決於收入水平，也與認知能力、信息獲取能力和消費理念密切相關。通過老年教育，老年人能夠更好地適應數字化環境，拓展消費邊界，提升消費品質與審美水平，從而帶動相關服務與產品升級。截至2025年6月，我國60歲及以上的老年網民規模已超1.61億，相當於每兩位老年人就有一位“銀發網民”。但仍有相當數量的老年人面臨各種各樣的互聯網使用障礙，急需精准有效的教育支持。隨著越來越多老年人能夠熟練使用數字工具，他們的消費選擇、偏好乃至生活方式都在發生變化，銀發消費的邊界不斷拓展。教育不僅豐富了老年人的物質文化生活，也推動相關消費由基本生活需求向品質化、個性化、多樣化升級，使銀發經濟在規模擴張的同時實現結構優化。

教育更深層次的作用，在於推動老年群體角色的轉變。隨著壽命延長與健康水平提升，越來越多老年人具備持續參與經濟社會活動的條件。各地實踐表明，老年人不再滿足於“被照顧”，而是主動尋求參與。在老年大學的課堂裡，學員們圍坐在一起，不僅學習書法、繪畫、健康管理，也討論如何設計適老化產品。一些學員一邊學習手機拍攝，一邊嘗試剪輯視頻、運營自媒體賬號。課程結束后，不少學員參與社區服務或文化活動，甚至通過技能培訓實現再就業。提升技能與認知水平，不僅有助於延長勞動參與周期，更有利於促進靈活就業、豐富志願服務參與形式，增強社會活力與代際互動，使老年人的生活煥發新生機。老年群體由“被服務者”向“參與者”的轉變，將成為銀發經濟持續迸發活力的重要基礎。

當前，我國老年教育體系建設已初見成效。國家老年大學已設立44家省級分部、66所分校和8.2萬個基層學習點，提供729.5萬分鐘適老化免費課程資源，老年教育公共服務平台注冊用戶突破1200萬人。各地方老年大學也在加速建設中。與此同時，教育與產業的融合不斷深化，催生出更多新業態與新消費場景，為銀發經濟高質量發展注入新動力。國家老年大學推出“康養學游”，將老年教育與康養服務結合﹔浙江寧波探索“老年教育+銀發經濟+文化養老”的融合新模式。隨著產學研協同推進，教育正嵌入產業鏈條之中，成為推動經濟模式不斷創新與發展的重要力量。

把教育作為銀發經濟的重要支點，不僅能提升老年人的生活質量，為社會注入活力，也為應對人口老齡化趨勢提供了更具可持續性的路徑。隨著越來越多老年人走進課堂、走向社會，乃至融入產業鏈條，銀發經濟所承載的，已不只是一個市場概念，更是一幅更加積極、有溫度的發展圖景。

（作者：劉詩濛，系暨南大學經濟與社會研究院長聘副教授）