我所在的電廠路小學，是一所建校四十年的普通小學。

2015年，北京成功申辦冬奧會。我和老師們商量：冬奧來到了家門口，我們能讓孩子們從中學到什麼？商量來商量去，我們決定把奧林匹克教育引入校園。說實話，當時心裡沒底——學校沒有冰場雪場，沒有專業師資，沒有現成教材，拿啥搞？

但我認准一個理兒：奧林匹克運動的價值和影響力沒有時間和地域界限，它所蘊涵的“卓越、尊重、友誼”，正是孩子成長最需要的東西。

我們把這三個詞，一點點化進了學校的每一個角落。

校園外牆、操場、樓梯、樓道、教室，處處可見冬奧標識。全校每個孩子創作一幅“冬奧手抄報”，貼在文化牆上，上百幅畫連成一片，展現孩子們心中的冬奧。

更重要的，是把這三個詞融進了課程裡。科學課上，孩子們研究冰壺運動中的摩擦力﹔美術課上，他們設計帶有中國元素的冬奧吉祥物﹔語文課上，他們實地採訪與冬奧有關的人與事，回來練習新聞稿寫作。一堂課接一堂課，像連綿的春雨一樣，慢慢滲進孩子們心裡。

2022年9月，我們與首都體育學院奧林匹克研究中心共同成立中小學奧林匹克教育“微學院”，開啟了“高校引領，一起向未來”主題化跨學科系列課程。專家和研究生團隊走進校園，圍繞“古奧運會探秘”“中華體育尋根”等12個主題開展授課。課程為必修，強調“認知理論教育+實踐行動教育”“學科+術科”並重，採用“室內+室外”的方式，保証孩子們在小學六年裡接受完整的奧林匹克教育。

有一次下雨，課程推遲，我聽到的竟是孩子們的嘆息聲。任課老師們有時也收到短信：“老師，明天的奧林匹克教育課程，還有嗎？”

這就是孩子內心真正的期待。三年來，這門課的師生滿意度達到98%。

課程“育心”，也要“育體”“育志”。

這些年，我們摸索出了“3+8+5”冰雪課程實施模式，其中“3”代表全體學生每學年參加上冰、上雪體驗和真冰冰壺訓練﹔“8”代表旱地冰球、越野滑輪、冰蹴球等8個冰雪項目的個性化訓練﹔“5”代表冰壺、越野滑雪、短道速滑等5個項目的專業提高。

2020年，學校建成了真冰冰壺館。體育課“搬”進了冰場，孩子們嘴裡喊著號子，臉上冒著熱氣，摔倒了就爬起來，氣氛熱烈而歡快。

2021年底，全校學生上真冰、真雪的比例達到100%。

課程還讓孩子們成了創造者。我們在學校建起了“小小冬奧博物館”，學生自己當講解員，展示著對奧林匹克知識和冰雪運動的理解。如今，博物館有六個展區、九大類500多件作品，每一件背后都有一段故事，已經接待國內外訪客兩千多人次。

這些年，老師們也跟著課程一起成長。我成為全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題組成員，擔任人教版體育與健康教師用書編委。老師們在《中國教育學刊》等刊物發表了29篇奧林匹克教育文章，出版了5本主題系列圖書，其中3本被國際奧委會收藏。

最讓我動容的一幕，發生在孩子們代表北京市參加全國冰雪競賽的那年冬天——零下27度，越野滑輪比賽現場，孩子們手凍僵了，臉凍紅了，但沒有一個人抱怨，最后，他們獲得全國團體第一名。

站在領獎台上的他們，像一個個勝利的戰士。那一刻我滿心激動，十年磨一課，最好的成果，就在他們身上。

（記者曹雅楠採訪整理）