今年政府工作報告提出，完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，分類推進高校改革，動態調整學科專業。在全球創新格局加速重構的背景下，緊扣社會發展、科技進步和產業變革需求，培養兼具創新能力和解決實際問題能力的時代新人成為高校的重要任務。

中國科學院院士、南昌大學校長陳曄光代表在接受本報記者專訪時表示，新時代高校人才培養改革要回歸教育本質，構建“培養模式—評價體系—制度保障”協同變革的新生態。

培養模式協同創新。陳曄光代表認為，培養模式改革應優化“大類培養—個性發展—跨界融合”的課程體系。可開設“人工智能+專業”融合課程，利用大數據實現個性化資源推送，讓學生在模擬真實場景中反復實踐，實現從被動學習向主動學習的轉變。

陳曄光代表進一步說明，要支持學生早進研究團隊、接觸前沿課題，與企業合作建立聯合培養基地，探索企業為主導的產學研新模式，由企業工程師和高校教師共同指導學生參與實踐。他介紹，南昌大學緊扣江西制造業產業鏈建設，動態調整學科專業結構，實現了人才培養與區域產業發展深度融合。

評價體系協同重構。陳曄光代表認為，評價改革要建立基於人才培養目標的差異化評價標准。基礎學科和應用學科領域人才的評價標准要有所區分，科研訓練既要培養專業技能，也要塑造思維能力，行業應參與評價標准制定，使其反映社會實際需求。

陳曄光代表進一步闡釋，應注重過程性評價，建立學生成長檔案，綜合考量知識積累、科研貢獻、國際視野等多元指標﹔強化育人成效評價，通過學習成果展示、創新實踐表現等多維度考評，激勵教師改進教學方法、創新課程內容。

制度保障協同優化。陳曄光代表認為，優化資源配置、完善制度保障，是創新人才培養的重要支撐。學制改革是重要突破口，要尊重學生個體差異，實施彈性學制，為不同學習進度和發展路徑的學生提供自主選擇空間。在條件保障方面，設立專項教研基金，完善科研設施，為創新實踐活動提供有力支撐﹔在師資建設方面，引進和培育具有國際視野、創新能力的優秀教師，構建激勵教師跨學科、跨學院開展教學科研的制度體系，支持學科交叉團隊建設和青年教師成長。

陳曄光代表表示，高校作為人才培養的主陣地，要始終以國家和區域需求為導向，一體推進教育科技人才發展，激發各類人才創新活力，讓學生在求真知、善思考、會創新、敢挑戰中成長，為建設教育強國、推進中國式現代化注入源源不斷的人才動能。

（記者 王洋 胡曉軍）