人民網上海12月29日電 第四屆集思暨人工智能助力教學變革學術年會日前在上海舉辦。會議聚焦探索AI+教育未來新圖景，以AI賦能區域教育高質量發展。會議期間，銀川市師資培訓中心副主任李玲接受人民網專訪。

銀川市師資培訓中心副主任李玲

教師應強化對學生的情感聯結和價值塑造

問：AI時代，我們更應著重培養教師的哪些“不可替代”的能力？

答：AI時代，一位優秀的教師不僅是“知識的傳授者”，更應強化與學生的情感聯結，提升數據素養和對學生的價值塑造能力，具備培養學生高階思維的能力和人機協同教學的設計能力。

跨越AI鴻溝，需依靠系統化支持機制激發教師的內生動力

問：如何幫助教師跨越從“知道AI”到“用好AI”的鴻溝？

答：一是構建“教研共同體”的支撐。建立“案例觀摩+專家指導+同伴互助+數據反思”的沉浸式循環機制，將培訓重心從“工具操作”“理論講授”轉向“賦能素養”培養。二是孵化“本土化典型案例”的引領機制。鼓勵並重點扶持一批“種子教師”和新優質學校，圍繞國家中小學智慧教育平台應用，“AI賦能個性化作業設計”“數據驅動的精准教研”等進行探索。三是建立“評價與激勵”的保障機制。積極探索將教師在人機協同教學、數字化教研等方面的創新成果，納入績效評價和榮譽評定體系。

聚焦數智化的育人環境與教師的人機協同能力

問：“評價轉型”是本次年會的重要議題。您所在的轄區針對AI相關的評估體系，有哪些初步的、具有引導性的設想或嘗試？

答：初步設想是“雙軌並行、分步融入”。在教師專業發展評價上，計劃將人工智能素養納入教師培訓必修內容。未來，新入職教師培訓和教師繼續教育學分認定中，將強化“人機協同教學設計”“教育數據解讀與應用”“智能教育倫理”等培訓模塊。在學校評估與教研評價上，鼓勵學校將AI應用成效納入校本教研和教學常規管理。將“利用AI進行課堂行為分析以改進教學”“運用智能工具輔助集體備課與聽評課”等，作為評價教研組活動創新性和實效性的指標之一。（白炅、實習生袁雨晴）