人民網上海12月29日電 第四屆集思暨人工智能助力教學變革學術年會日前在上海舉辦。會議聚焦探索AI+教育未來新圖景，以AI賦能區域教育高質量發展。會議期間，黑龍江省哈爾濱市教育研究院院長趙立君接受人民網專訪。

黑龍江省哈爾濱市教育研究院院長趙立君

推動構建“人機協同”教學新范式

問：如何確保AI賦能的同時不讓教師角色被“工具化”？

答：技術是“器”，育人是“道”，人工智能賦能教育的核心前提，是始終服務於“育人”這一根本目的。

哈爾濱市從政策與引導層面，明確人工智能在教育場景中的定位，劃定技術應用邊界，杜絕人工智能替代教師核心育人工作，強化教師在情感關懷、價值引導、個性化輔導中的主體作用。

另一方面，重點推動教師構建“人機協同”教學新范式。引導教師通過人工智能技術協助處理重復性工作，釋放更多精力聚焦師生情感互動、學習興趣激發與思維啟發，讓技術成為強化育人實效的助力而非替代者。

以激發教師內生動力為核心

問：如何有效推動教師從“觀摩者”轉變為“設計者”和“使用者”？

答：我們搭建多元實踐支撐體系，形成“名師工作室+場景孵化+評價激勵”三位一體工作機制。同時注重典型案例孵化，形成學校區域案例20個，教師個人案例58個，整合在地化實踐案例集﹔通過鬆北區第二批教育部“人工智能助推教師發展試驗區”，以及多個國家級人工智能教育實驗校的經驗，開展課堂觀察、課例研析等交流展示活動，讓教師直觀看到人工智能技術應用價值，明確實踐路徑。最后，配套改革評價激勵機制。在2024年度哈爾濱市基礎教育教學成果評選中，人工智能教育類別7個人工智能教育成果獲獎，充分調動教師主動嘗試、學校創新應用的積極性。

實施“能力”與“成果”的雙輪驅動戰略

問：“評價轉型”是本次年會的重要議題。在您轄區內，是否已經開始探索AI相關的評估體系？

答：在教師發展評價層面，將人工智能教學應用能力納入教師素養提升核心指標，重點考察教師運用人工智能進行教案優化、學情分析、個性化輔導的實操能力，以及相關數字化教研成果。

在學校評估層面，把學校人工智能教育應用推進力度、教師數字化培訓成效、人工智能賦能教學質量提升效果等納入評估維度。

在成果激勵機制建設層面，在2026年度哈爾濱市基礎教育教學成果評選中，繼續單設人工智能教育類別，並擴大比例，在成果培育、推廣上，持續發揮教研部門主體作用，將成果轉化作為年度工作重點。（白炅、實習生袁雨晴）