在國際產能合作不斷深化的背景下，中資企業“走出去”對本土化技術技能人才的需求日益迫切。這一過程中，“中文+職業技能”是突破語言文化壁壘、服務中資企業海外發展的重要路徑。如何通過職業教育有效幫助企業國際化發展，是當前高職教育的重要課題。

　　實踐表明，職業教育的國際化辦學不是簡單的資源輸出或課程移植，而是圍繞企業需求，探索更加系統、協同、可持續的人才培養模式。

　　為了提升學生在本土企業中的就業適配度，部分高職院校以企業需求為導向，探索實施職業教育學生“雙學位”培養模式，通過“中文+專業”的模塊化課程體系，將基礎漢語、行業漢語教學與機電、物流、建筑等專業技能訓練同步推進，學生在完成學業后可同時獲得中外雙方院校認可的學歷或証書，增強崗位勝任力。有的院校則圍繞新興產業發展需求，聯合中資企業共建國際化產教融合平台、聯合實驗室，圍繞智能制造、數字化生產線等領域開展技術協同研發和教學實踐，為學生提供真實產業場景下的實訓機會，也在設備標准、技術規范等方面推動相關技術標准在相關國家落地應用。

　　職業院校還需要發揮專業優勢，開發國際化教學資源。例如杭州職業技術大學聚焦尼日利亞電梯產業屬地化用工需求，系統開發“中文+電梯安裝與維保（初級）”雙語教材及配套教學資源體系。教材內容涵蓋電梯基礎理論、安裝規范、維保流程、故障診斷等核心模塊，精准對接產業崗位能力要求，為尼日利亞電梯行業培養高素質本土化人才。

　　從實踐層面看，“中文+職業技能”並非單一主體即可完成，而是高度依賴政、行、企、校多方協同。例如在中非職業教育合作實踐中，有高職院校聯合非洲當地職業院校以及中資企業，通過多方共建海外職業教育合作平台，圍繞中資企業在當地發展過程的現實需求，專攻培養某一類專業應用型人才，卓有成效。

　　職業教育服務中資企業“走出去”，關鍵在於能否真正對接企業海外用工和發展需求，從企業實際崗位出發，圍繞語言應用、技術技能和職業規范進行設計，形成穩定的人才培養與使用機制。

　　隻有讓培養出來的人“用得上、留得住、干得好”，職業教育才能更好支撐企業海外發展。

　　（作者單位：杭州職業技術大學）