“支持師生以孵化企業形式開展創業”……在遼寧大學近期舉辦的“社會現實場景與真實問題”系列項目專場推進會的現場，各職能部門發布的不是傳統的學術課題，而是緊密結合遼寧乃至全國發展實際需求的“項目清單”。

　　構建協同體系，遼寧大學面向各基層學院組織召開25場社會現實場景真實問題專場推進會，1500余名一線教師參與其中，近百家校外企業匯聚一堂，發布企業發展中的現實痛點難點問題清單200多項。

　　校內職能部門、校外企業與各基層學院深度綁定、一體發力。推進會上，遼寧大學發布《遼寧經濟社會發展真實問題指南（2026）》，系統梳理當前遼寧面臨的緊迫問題。部門負責人介紹真實問題融入人才培養、科學研究、社會服務培育項目的具體舉措和填報要求。部門不僅是管理者與服務者，更成為項目孵化的共同參與者與支撐者，為各學院提供真金白銀的專項經費、校地企多方聯動的平台資源、切實可行的成果轉化激勵舉措等全方位支持。

　　企業代表帶著真實問題清單而來，亟待遼寧大學師生合力破解。沈陽華博科技有限公司提出技術攻關需求，期待深化產學研深度融合，實現科研成果向實際產品轉化。遼寧雙聯國際貿易有限公司結合行業一線實際與企業經營發展現狀，提出了校企協同攻關的核心需求。

　　遼寧大學各學院用足用好這一契機，制定詳細實施方案，明確目標任務、責任分工和時間節點，為師生參與一體化實踐提供優質保障，解除后顧之憂。

　　在“全校一盤棋”的整體布局中，“問題識別—項目培育—條件支持—成果轉化”的全鏈條協同體系逐步打通。

　　“全體教師要筑牢‘問題導向’的行動自覺，堅決破除‘閉門造車’的思維慣性，牢固樹立‘問題從實踐中來、成果到實踐中去’的鮮明導向。”遼寧大學黨委書記潘一山要求相關學科的教師經常自問：我的研究方向是否緊扣遼寧22個產業集群的發展需求？我的教學內容能否切實培養學生解決生產一線復雜問題的能力？

　　推進會發布的項目面向全體教師，鼓勵不同學科、不同崗位、不同研究方向的教師積極參與。無論是深耕基礎理論的學者，還是專注應用研究的專家，或是潛心一線教學的教師，都能基於自身的學術積累與專業洞察，借助各地城市研究院、行業論壇及實地調研等線上線下途徑，廣泛匯集問題，申報專項項目，拿出對策建議。

　　各學院還將教師對接成效納入績效考核體系，為教師“走出校園找現實場景、走進社會找真實問題、走上前沿找務實創新”提供政策保障。“一名教師、多家企業、一批項目、一系列成果”的火熱場景在遼寧大學生動上演。

　　聚焦真實問題，一體化環節“全貫通”。正是在一體化辦學理念的驅動下，鞍山牧牛鎮香菇根廢棄物處理、葫蘆島小庄子鎮土豆種植地膜殘留、撫順大伙房水庫水質異味等一個個遼寧社會現實場景中的真實問題被師生們帶回學校，一系列高質量學術論文、咨政報告、科研項目和解決方案持續產出。

　　（記者 李建斌 通訊員 張洋）