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　　山水田野、紀念館、革命遺址，都可以成為思政課的課堂。山西省通過深挖紅色資源與中華優秀傳統文化資源，打破課堂邊界，引導同學們用腳步丈量山河，同時借助新媒體傳播形式提高思政課的吸引力、實效性。

　　

　　他們為什麼選擇從軍抗日？什麼樣的目標可以被稱為“高遠”？……

　　前不久，一堂特別的思政課在山西省太原市成成中學校史館內開講，授課對象包括初高中生。“我們走出教室，打破學段限制，讓不同年級的同學在參觀展陳中互相提問、共同思考。”成成中學思政課教師楊鈺鈺說。

　　行走的思政課，是山西省實施“時代新人鑄魂工程”和“‘大思政課’建設工程”的創新探索，通過深挖紅色資源與中華優秀傳統文化資源，持續推進大中小學思政課一體化改革，引導同學們用腳步丈量山河，立鴻鵠志，做奮斗者。

　　校館聯動

　　沉浸式體驗思政課

　　在校史館，師生們認真觀看了展板照片、視頻資料。成成中學創辦於1924年，是一所有紅色革命歷史的學校。

　　一組雕塑給高三學生王麒瑋留下深刻印象：三名年輕人手拿刀槍，大義凜然。閻煥景、閻煥曜、閻煥春三兄弟，曾是成成中學的學生，在民族危亡之際毅然從軍，奔赴前線，后不幸犧牲。

　　王麒瑋率先提問：“有些人家境很好，本可以過著安定的生活，為什麼會選擇從軍抗日？”“因為愛國，那個時刻義不容辭。”“因為民族危亡迫在眉睫，所有人必須團結起來。”……同學們回答踴躍。

　　初二學生周琦珺繼續問：“現在的生活很安穩，偉大抗戰精神在今天有什麼意義？”“偉大抗戰精神有豐富內涵，今天我們依然需要這種精神。比如，科研路上也需要愛國情懷、英雄氣概和必勝信念。”楊鈺鈺啟發大家。

　　這些問題，源於楊鈺鈺曾看到的一句話：一個人，為什麼需要“精神的遠山”？同學們寫下許多答案：“對於個人，有志者事竟成。對於國家和民族，人心齊泰山移。”“要求真務實，也要志存高遠。”

　　“把個人夢想融入國家夢想。”楊鈺鈺引用校訓：“成己成人。自身有所成就的同時，也要努力使他人及外界事物獲得成就。”

　　“厚重校史是我們思政教育的活教材，滲透式、主題式思政課正從一門課走向一種生態。”成成中學校長張衛民說。

　　走進大同市第二中學校高中部的思政課堂，學生們成為家鄉發展的“探索者”——有人從家庭生活變遷切入，有人對比大同今昔風貌，通過影像展示等方式，勾勒城市發展脈絡。90后思政課教師張媛媛表示，學生成為課堂的主角，沉浸式、體驗式思政課氛圍熱烈且不失深度。

　　近年來，山西省大力開發精品課程，遴選67個“大思政課”實踐教學基地，如紅軍東征紀念館、劉胡蘭紀念館等，並支持館校合作開發“場館裡的思政課”。為提高課程質量，山西省建立起中小學思政課教師示范培訓和高校思政課教師全員輪訓、訪學研修等制度，“十四五”時期累計投入1453萬元專項經費用於思政課教師示范培訓。

　　三色課堂

　　思政融入鄉土實踐

　　在山西省陽泉市，思政課有3種顏色——紅色代表愛國主義教育，綠色代表生態文明教育，藍色代表工業科技教育。

　　位於陽泉平定縣的冠山盛產連翹，不少當地人以採茶為業。

　　“能不能設計一堂‘生態綠’特色課程，讓同學們通過接觸家鄉特產，更直觀地感悟新發展理念？”平定縣第二中學校教師樊盛艷決定，將學生分為多個小組，師生一起去冠山採茶，走訪山腳下的企業，調研晒茶、發酵等加工環節，了解市場銷售情況。

　　令她驚喜的是，在沒有要求的情況下，孩子們初步繪制出茶葉產業鏈，“對於‘綠水青山就是金山銀山’，大家有了感性的認識。”這堂特色課程，入選了山西省“何以山西”思政精品課。

　　去年，平定縣娘子關中學組織同學們參觀了娘子關附近的抗戰遺址。在磨河灘戰斗舊址，不少同學來回撫摸牆體上密集的彈孔。“這些彈孔，見証了當時戰斗的慘烈……”娘子關中學歷史老師胡彥盛，為同學們講起了血戰磨河灘的故事。

　　胡彥盛說，去年9月3日，同學們集體觀看九三閱兵直播時，看到戰旗方隊中“血戰磨河灘鋼鐵連”旌旗獵獵，倍感自豪。

　　“思政課正從一門專門學科，走向各類課程都涉及的‘課程思政’。”陽泉市教育局局長崔曉亮介紹，“陽泉市擁有豐富資源，我們積極建設以紅、綠、藍3種主題顏色為代表的‘大思政課’課程體系，讓思政教育在實踐中增強生機活力。”

　　山西省把思政小課堂和社會大課堂有效融合在一起，建設“何以山西”思政精品課資源庫，深入挖掘語文、歷史、地理等課程中蘊含的德育元素，推動各類課程與思政課程同向同行。

　　行走育人

　　紅色文化薪火相傳

　　依托紅色資源，山西省持續推出“行走的思政課”，讓學生更好了解國情民情、樹立遠大理想。

　　記者在採訪中發現，陽泉師生在求學期間大多有共同的經歷——從學校徒步到百團大戰紀念館所在地獅腦山瞻仰學習。

　　陽泉市第十四中學校，從2021年開始每年清明節都會組織新入學學生徒步獅腦山。路途中唱紅歌、學歷史，在紀念館向烈士獻花，成為特色思政課。

　　“對於初中低年級學生，重點在沉浸式感受﹔而對高年級學生，則要求他們適當表達、有所思考。”陽泉市第十四中學校黨支部書記馮麗萍說。

　　在學校鼓勵下，不少學生社團開始走出校園，宣講紅色故事。高三學生姚嘉琪和同學們在社區廣場上表演革命情景劇《山河為鑒》。她發現，“革命劇很受歡迎，不少人感動得哭了。”

　　“我們搭建‘課堂+社會’實踐平台，組織學生利用假期前往大同市博物館進行講解服務，‘博行藍’志願服務已持續20年。”大同市第二中學校黨委書記王麗介紹，“我們希望通過校園內外的思政課聯動，讓同學們堅定理想信念、厚植愛國情懷。同時，也在同學們關心家鄉、服務他人的過程中潛移默化開展道德教育。”

　　山河為卷，步履育人﹔初心如磐，薪火相傳。山西省教育廳出台通知，開設“行走的思政課”專題專欄，聯合有關部門編印百團大戰教學增刊，組織全省學生同上“弘揚偉大抗戰精神  做光榮自豪中國人”大思政課，推動革命精神入腦入心。

　　大同創新組建“公辦—民辦學校思政課建設共同體”，太原開展“重走太行呂梁  致敬不朽豐碑”主題活動，陽泉開展“紅領巾講解員講述紅色歷史”等研學活動……更多探索還在繼續。

　　“下一步，我們將繼續堅持把未成年人思想道德建設作為戰略性、基礎性工作來抓，持續推動理想信念教育走深走實，深化改革創新，拓展實踐載體，借助新媒體傳播形式提高思政課的吸引力、實效性。”山西省委教育工委書記、省教育廳廳長馬駿說。

　　《 人民日報 》（ 2026年01月22日 13 版）

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