我是一名知識產權法方向的法學教師，非常熱愛滑雪。2022至2023年的雪季，我偶然結識了專業滑雪教練小葉。他正籌劃錄制一套刻滑教學視頻，准備在知識付費平台上線。得知我的專業背景后，他主動咨詢起課程制作涉及的法律問題。這促成了我們之間富有創意的技能交換：我向他提供法律支持，他指導我提升刻滑技術。

就這樣，滑雪場成了我們雙向教學的課堂。在雪道上，他耐心指導我每個刻滑動作的要領﹔在纜車和休息室，我向他講解課程制作和視頻上線售賣中的法律要點。

小葉教練幽默風趣，講課風格不拘一格。比如，“前刃推坡時，像‘獵豹扑食’。准備換前刃時，核心收緊，身體前傾，小腿脛骨狠狠壓向鞋舌，整個身體向前沖。后刃推坡時，如‘單膝求婚’。准備換后刃時，前腿膝蓋用力倒向身后雪面，想象去單膝跪地。”這些形象、生動的比喻，讓我很快掌握了刻滑的要領。

我向小葉講解著作權法的基本原則：當教學視頻錄制完成時，創作者即可自動取得教學視頻的著作權。如果想進一步確認權利，可以向國家版權局申請著作權登記。在后續交流中，我還建議他將“小葉刻滑”標識申請注冊商標。針對網絡侵權的特點，我推薦他使用區塊鏈技術固定電子証據，這種方式更便捷、經濟，在法律上也具有同等效力。

接下來的雪季裡，我們一直保持著這種獨特的教學相長模式。這次經歷讓我深刻體會到，普法課堂可以延伸到傳統教室之外。技能交換不僅實現了知識與技術的雙向賦能，更搭建起人與人之間理解與信任的橋梁。

（記者 馬姍姍）

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