教育是國之大計、黨之大計，教育興則國家興，教育強則國家強。《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》提出構建“自強卓越的高等教育體系”，明確將“人才自主培養質量全面提高，拔尖創新人才不斷涌現”作為教育強國建設的重要階段性目標，深刻指明了新時代高等教育的發展方向。高校要緊緊圍繞立德樹人這個根本任務、人才自主培養這一核心使命，系統構建高質量教育教學體系，積極探索具有中國特色、立足時代前沿、服務國家戰略的人才培養新路徑，努力培養堪當民族復興大任的時代新人。

准確把握高等教育發展的歷史規律和現實要求

當下，中國高等教育正處於從“跟跑”到“並跑”，最終實現“領跑”的重要轉折期。作為拔尖創新人才自主培養的主陣地、主力軍，高校必須以更高站位、更寬廣視野、更強有力擔當加快構建面向未來的人才培養體系。

放眼全球，強國競爭的核心是教育、科技與人才的競爭。回望歷史，大國崛起往往以教育的躍升為前提——幾乎所有成功實現崛起的國家，其騰飛前的50至80年，都是教育大發展的重要時期。從工業革命發展進程看，過去500年間人類社會經歷了從機械化、電氣化、信息化到智能化的四次工業革命，其間世界科學中心、世界人才中心與世界高等教育中心的五次轉移在時空上高度一致。可以說，一部世界強國崛起史就是一部世界教育發展史。

改革開放四十多年來，中國教育實現了歷史性飛躍，為我國邁入新世紀的更高質量發展儲備了大量高層次人才。如今，我國已建成全球規模最大的高等教育體系，“雙一流”建設穩步推進，科研創新能力顯著提升。但中國高等教育也面臨著一系列深層次挑戰，如基礎研究的原始創新能力尚需提升、拔尖創新人才的自主培養體系亟待完善、學科交叉融合機制仍需突破等，高等教育必須從根本上反思自身定位、重塑發展邏輯，在教育強國建設中發揮更關鍵、更核心的作用。

當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展。在教育領域，借助人工智能有望實現更精准有效的“因材施教”，讓教師將更多精力投入創造性教學和師生深度互動中。在科研領域，人工智能正在重塑科研范式，為提升科研效率、加快創新速度提供關鍵支撐。盡管人工智能承擔了大量重復性、低復雜度的任務，但它仍無法完全取代人類、代替人與人之間的真實連接。高校應當在辦學中更深刻地認識、運用和發展人工智能，強調人所具有的躬行感知、共情理解、主動建構等“具身性”，充分激發學生和教師的創造性和能動性，推動人工智能與高等教育深度融合。

深刻認識“育人為本”理念的本質內涵和時代價值

育人是一項神聖庄嚴的事業，是大學安身立命之本。高校的使命在於培養能夠引領未來、塑造未來的人才。

“育人為本”是大學最根本的價值所在。回顧現代大學200余年的發展歷程，伴隨著學科知識從單一發展到分化、專業化，再到交叉融合的發展趨勢，現代大學經歷了“專業行會—教學型大學—研究型大學—創業型大學—創新型大學”的變遷，每次變遷都是圍繞人才培養這個中心而展開。科學技術的迅猛發展可以賦能教育，但不能替代教育塑造﹔大學可以有多重使命，但人才培養是最根本的使命。

“育人為本”要求教師自覺承擔立德樹人的根本任務。教師是落實立德樹人根本任務、踐行“育人為本”理念的主體。特別是在人工智能深刻變革教育生態的今天，教師不再只是知識的傳遞者，更是精神的塑造者、品格的引領者、成長的設計師，是激發學生內驅力和堅毅精神的關鍵力量，應堅定教育信仰，引導青年學子去完成那些人工智能所不能實現的“現在難，但對將來有益的事”。

“育人為本”應成為高校辦學治校的戰略選擇和自覺遵循。面對中國式現代化對高等教育高質量發展、拔尖創新人才自主培養的迫切需求，高校應堅定不移地將立德樹人融入教育教學全過程，深化人才培養體系改革，優化育人生態系統。要以更長遠的眼光優化學科專業布局，以更精准的機制引導學生發展方向，讓每一位學生都能深度鏈接自身稟賦、興趣與國家需要，做出成就自我、服務社會的人生選擇。要激勵教師勇擔使命，在科技飛躍與價值堅守之間找准時代坐標、筑牢教育根基，培育更多胸懷家國、富有創造力的卓越創新人才。

聚焦核心素養，培育面向未來的領軍人才

人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。高校要聚焦創新精神、科學素養、家國情懷、多元文化理解與全球視野等四大核心素養，探索超常規、長鏈條的拔尖創新人才培養模式。

創新精神是引領未來的動力。大學真正的價值在於激發與眾不同的創造力。創新不是空談，它必須在跨學科的交匯中生根，在復雜問題的解決中開花，在一次次試錯和重構中結出成果。高校既要錘煉學生“從0到1”的原始創新能力，也要系統提升其“從1到N”的轉化本領。

科學素養是追求真理的基石。科研需要“板凳甘坐十年冷”的沉潛，也需要“敢為天下先”的膽識。高校要引導學生理解科學精神的本質，掌握科學研究的方法，培養學生的質疑精神、論証能力與批判性思維﹔更要通過大師引領、學術熏陶、實踐錘煉，涵養學生嚴謹治學的態度和堅守真理的品格。

家國情懷是民族復興的精神底色。面向未來的人才既要有“究天人之際”的理學深度，也要有“通古今之變”的人文情懷。高校要加強價值引領，引導學生理解個人才智隻有在服務國家、奉獻社會的時代洪流中才能獲得磅礡生命力和崇高價值，鍛造既有錚錚鐵骨、獨立思考之精神，又有拳拳之心、家國天下之擔當的棟梁之材。

多元文化理解與全球視野是融通天下的時代要求。高校要培養的是“扎根中國、胸懷世界”的卓越人才。要引導學生深刻理解並踐行“兩個結合”，在文化交匯處找到中國聲音和世界語言的連接點，在全球視野中堅守中國立場，在理解世界中傳承中國智慧。

探索構建面向未來的人才培養體系

高校要以守正創新的姿態，從深化“大思政課”育人體系、完善學科專業布局、塑造育人文化生態等方面綜合推進，加快構建面向未來的人才培養體系，為中國式現代化提供源源不斷的人才支撐。

深化“大思政課”育人體系建設。高校要堅持立德樹人根本任務，以培養頂天立地的“大人才”為目標，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”深度融合，引導學生在真實情境中實現價值認同。要推動“五育”融合發展，推進身心融合、科藝融合與通專融合，增強具身體驗與環境互動，提升學生共情能力。同時要注重培養學生的批判性思維，引導他們明事理、辨是非、知善惡。

完善學科專業布局。高校要堅持以國家戰略、市場需求和科技發展為牽引，超前布局引領產業未來發展的學科專業，持續優化基礎學科、戰略急需學科和新興交叉學科的協同發展，激發學科活力，提升創新潛能，實現科技自主創新和人才自主培養良性互動。近年來，上海交通大學積極對接高質量發展要求，加強人工智能、集成電路等新興學科建設，建設了一批以學科交叉融合為特色的新型學院，努力把科技創新優勢轉化為支撐高質量發展優勢，同時與重點企業強強聯合，聚焦重點領域、未來產業等建設了一批特區學院和創新平台。

塑造育人文化生態。高校要探索將文化育人融入各類教育教學活動中，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，讓優秀文化浸潤大學校園、涵育青年學子。要堅持產教融合、科教融匯，及時將實驗室和企業中的前沿科技和產業成果轉化為人才培養的優質資源，暢通教育、科技、人才的良性循環，營造思想流動、智慧碰撞、教學相長的育人氛圍。要順應AI時代要求，鼓勵師生將AI作為學習助手和創新伙伴，激發師生主體性和創造力，實現人與科技的共生發展。

（作者：楊振斌，系上海交通大學黨委書記）

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